四上第六单元教学设计 - 20220714.doc

四年级语文上册第六单元教学设计 设计者：张润霞

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第六单元教学计划

一、教材分析

本单元课文主要是围绕“追忆童年幸福生活”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成，作家用活泼风趣、生动形象的文字真是的描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里我们看到了缤纷的世界。

二、学情分析

对于四年级的学生，这一组课文学起来比较容易，因为课文内容生动有趣，贴近学生生活。

三、教学目标

1、学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习用批注的方式体会感悟，提高阅读能力。

4、让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生学习写作方法。

5、在朗读中，能通过任务的动作、语言、神态等体会人物的情感。结合生活，注重请感体会，学会思考感悟。

6、懂得要珍惜现在的生活，体会成长中的快乐。

7、通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。

四、教学重难点

1、学习用批注的方式体会感悟，提高阅读能力。在朗读中，能通过任务的动作、语言、神态等体会人物的情感。

2、要与学生生活紧密联系，引导学生体会生活的美好与无奈、快乐与伤心，感受生活的多样性，从而懂得要珍惜现在的生活，体会成长中的快乐。

3、通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。

五、教学策略

1、引导学生多形式的识字，激发学生识字的兴趣，提高教学效果。

2、以读为本，运用批注等学过的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住关键词句，联系生活实际理解文本，增强情感感悟。

3、讨论交流法引导学生表达习作。

4、运用故事激发学生的学习兴趣。

六、教学建议

学习本组课文，教师要引导学生搜集资料，揣摩表达方法的作用。品味赏析之余重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。

七、课时安排:

18、牛和鹅……………………2课时

19、一只窝囊的大老虎…………………2课时

20、陀螺………2课时

语文园地六…………………2课时

18、牛和鹅

教学目标：

知识与技能：

1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

情感态度价值观：

体会课文中生动形象的描写。明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学重点：

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

教学难点：

明白要站在正确的角度看事物。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

教师备写

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什

么？（牛和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18牛和鹅)

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）

2.检查生字词掌握情况，适时教读

（1）（课件出示，指名开火车读）

（2）男女生赛读

（3）指读象声词

（4）指读课文中较难读的词语

3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）

4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”

“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”

指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“