统编版初中语文七年级上册《猫》.pptxVIP

;;;训练默读，整体感知;;;;聚焦故事，精研探析;1.读“我”眼中的它;（1）“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？;（2）用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。

朗读建议：

①关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。

②读好重音、停连，表达“我”的情感与态度。;难看的懒猫;被冤屈的动物;2.读“我”心中的痛;我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？;2.读“我”心中的痛;猫的死是首无声挽歌，它无法辩诉，只能孤独离去；“我”的痛是无言的忏悔，只因主观臆断，冤屈了无辜的生命。;3.读作者笔下的“我”;3.读作者笔下的“我”;“我”的职业、文化背景、思想意识都很贴近作者，作者以“我”为替身表达自己的思考。

文中的“我”是一个善良、正义、严于自省的、富有良知的知识分子，借“我”的悔恨，呼吁人们不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，关爱弱小者，体现作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。;课后作业;小练笔：谁都有可能误会别人，或者被别人误会，你是否有过类似的经历，或者关注过相关的新闻事件？请你动笔写一写、评一评，并和同学们交流你的想法。;花球;;梳理人物关系

理解作品主题;1.审视众人和第三只猫的关系，为什么行文多处强调“大家都”呢？请找出相关语句并分析。;2.审视妻子和张妈的关系。想一想作者为什么要安排妻子和张妈的冲突呢？;3.审视猫与猫之间的关系。三只小猫、三段故事有什么联系？;4、故事结尾，作者为什么要安排黑猫出现？;黑猫闪现是作者的匠心安排，使得情节陡然急转，交代了凶手，洗刷了第三只猫的罪名，也为“我”后面的反思和忏悔做了铺垫，黑猫的黑色鲜明区别于前面几只猫的色泽，让人本能的联想到了凶残和邪恶。;代入角色

反思故事;阅读一篇作品，在别人的故事里旅行，但我们并不是旁观者，我们也是这个故事的亲历者。如果让你代不能申诉的第三只猫说话，你会选择和水对话？你会说些什么？;;关注心灵，倾听。

内心最真实的声

音，理解生命之

间的平等相待。;课后作业;1日本作家夏目漱石在《我是猫》一书中说：“得来不易的机会，会让所有的动物去做原来不喜欢做的事。”结合课文谈谈对这句话的理解？;2课外阅读夏丏尊的《猫》，靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。;第三只猫