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多媒体在初中物理教学中的优点

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〔摘要〕恰当地运用多媒体辅助物理教学，能够优化教学方法，增加学生获取信息的数量，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学效果。

〔关键词〕初中物理教学多媒体优点注意的问题

多媒体技术是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机结合，并与先进的计算机通讯和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体的集成环境和交互系统的技术。它具有极强的可视性、模拟性、交互性、重组性以及高度的智能化。笔者现结合教学实践谈谈多媒体在初中物理教学中的优点。

1多媒体在物理教学中的优点

1.1激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。

1.2突破教学难点。物理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习物理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助物理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以通过配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。如，在“变阻器”一节的教学中，我用多媒体播放大型音乐晚会“同一首歌”的演出现场画面：演出马上就要开始了，只见舞台上的灯光渐渐地由暗变亮，强劲的开场音乐随之响起，随着音乐的节奏，舞台上各色灯泡的亮度也交替变化……精彩的演出在梦幻般灯光的衬托下，给现场观众带来了如痴如醉的享受。学生在享受美好的音乐时，会想到“舞台上灯光的明暗变化是通过什么来实现的？”从而我顺利地引出了本节课要探究的问题。

1.3优化实验教学。中学物理实验教学中，由于时间、空间、资源等的限制，实验中常常出现实验过程、现象不清楚、不全面或根本不可能实现等问题。而运用多媒体技术，充分利用其集成声音、图像、文本、影像、动画的功能，突破空间、突破时间、化抽象为具体、动静结合，对实验现象进行模拟甚至仿真，既能吸引学生注意又可以充分调动学生的各种感官刺激，使学生在最短的时间内尽可能获得更多的信息，取得更好的教学和实验效果。如卫星的运动、日(月)食的形成、链式反应、电荷在电磁场中的运动等这些在实验室根本无法完成的实验，如运用多媒体技术则既能最大程度地保证实验的效果，还可增强实验的趣味性和直观性。

1.4提高教学效果。物理实验中的许多基本仪器、仪表，学生在课堂上第一次接触，加上仪器本身小，刻度也小，可见度差，使用很不方便，给教学造成困难，成为不应有的教学难点。现在有了计算机，教师可以自己制作投影片、课件；也可以学习一下“物理画板”这一小软件的使用，利用人家制作好的现成的东西进行演示；还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便的把演示内容进行多次放大，例如：电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺等的使用和读数，教师好讲解，学生好观察并且容易掌握他们的正确使用方法，还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如：在教《分子运动论》这一节时，我从网络上下载了分子运动的FLASH动画，又从“教学资源网”的“物理”网页上下载了分子运动的画面（2），在教学时，先放动画，学生就像看他们平时爱看的动画片一样兴奋。接着我对他们说：“想不想看更准确生动的分子运动？”学生当然愿意，我就给他们播放了分子运动的画面，使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象，从而提高了教学效果。

2运用多媒体进行物理教学时必须注意的问题

多媒体手段相对于传统教学手段有许多优越性，这使得多媒体手段被运用于教学并得到了日益广泛深入的使用。但在实际运用多媒体手段的过程中，要用得其所，不能滥用乱用，要充分发挥多媒体在物理教学中的作用。

2.1使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是看教师演戏，多媒体在教学运用中不是不可能的，这是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，使多媒体发挥最佳教学功能。

2.2实施