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大学生大五人格与自尊水平的相关性研究

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张春光汤秋玮

摘要：本文的目的是了解大学生大五人格与自尊水平的相关关系;研究方法是分层抽取湖南第一师范学院大一至大四总共300名学生，发放罗森伯格自尊量表和中国版大五人格量表。研究结果如下：①性别因素在宜人性方面表现出显著差异;②影响自尊水平的性别因素表现出了显著差异;③大学生大五人格与自尊水平之间存在显著负相关关系;④大学生的大五人格对自尊水平有一定的负向预测作用。

关键词：大五人格;人格特质;自尊水平

一、绪论

（一）引言

“人格”是一个人所独有的行为模式和态度倾向的整合体。它是一个综合性的概念，是多角度、多层次的统一性的心理特征。不同的流派对人格都有其各自不同的解释。自1985年大五人格理论问世以来，五因素模型成为了主流的人格模型，根据研究可知，大五人格的5个因素分别为：外向性、宜人性、开放性、尽责性和情绪稳定性。世界各地各研究所分别对大五人格进行独立研究，最后发现与五因素模型基本一致。以此证明“大五人格模型”具备有跨文化和跨种族的研究意义和实用价值。

“自尊”是包括一个人对自己擅长的部分、自己的价值感和个人重要程度的总体概括性评价。19世纪90年代，James首次提出准确的概念，从此之后，出现了许多关于研究自尊概念的理论。总体来说，自尊的定义可分为几大类，除上述James的体验论，还有评价论。其中，Coppersmith认为自尊是个体对自身做出的一种稳定的评价，表达了一种向上或趋下的态度，是一个人对他自己所展现出的长处、重要性和价值感等各个方面的综合评价。Steffenhafen提出，他认为自尊是个体的一种生理的、心理的和风俗文化适应性组成的知觉总和。

（二）研究现状

1.关于自尊的研究现状

1890年，美国心理学家James首次提出自尊=成功/抱负。20世纪50年代。Bills和Dean的差距理论提出，对个人自尊水平和心理健康水平影响很大的是真正自我与理想状态自我的差距。Joanne有一项针对大学生的研究进行了4年，发现12%的大学生自尊水平有下降趋势，并且发现学习成绩对大学生的自尊水平的提高有明显的正性影响。

2.关于大五人格的现状研究

关于人格的研究最早可追溯到1949年Fiske做出的理论雏形，在这个理论雏形的支持下，Costa和McCrea编制了大五人格量表NEO-PI，并在1992年修订了该量表，随后将量表进行简化，得出一套60个题的关于大五人格测量的科学量表NEO-FFI。

我国杨国枢等人是国内最早研究人格特质的，并对大五人格特质赋予了新的内涵。北京大学王登峰等人曾经全面分析和整理了汉语人格特质术语，但是该研究层面并没有涉及大五人格特质与中国人的人格特质之间的解释力的问题。

3.大学生大五人格和自尊水平的相关性现状研究

2005年，北京大学心理学系周帆、王登峰研究了关于自尊的内隐性和外显性与人格特点的关系。2012年，徐州医学院，朱相华、乔娟等人发现，医学生的自尊水平受儿童期虐待的间接影响，儿童期虐待和自尊水平之间大五人格起到了完全中介作用。2013年，宋伶俐、王洪波等人驗证了假设中医院校大学生的自尊水平与五态性格相关。根据现有研究表明，大五人格与自尊水平存在显著的相关关系，且大五人格特质对自尊水平有一定的预测作用。

（三）研究假设

（1）大学生的大五人格与自尊水平分别在性别、年级上存在显著的差异。

（2）大学生的大五人格与自尊水平之间呈负相关关系。

（3）大学生的大五人格与自尊水平有一定的预测作用。

二、研究方法

（一）被试

本研究随机选取300名大学生被试，共发放300份问卷，共回收到283份有效问卷，有效回收率为94.33%。其中男149人（52.7%），女134人（47.3%）。大一年级61人，大二68人，大三72人，大四82人。

（二）工具

TIPI-C（中国版大五人格量表），本量表总共10个项目。大五人格量表总分及其分量表内部一致性信度均在0.7左右，证明该量表信度良好。

采用罗森伯格自尊量表（SES），该量表总共10个项目，1、2、4、6、7题为正向计分，3、5、8、9、10题为反向计分。该量表信效度良好，已被广泛运用于自尊水平的测量。

（三）数据整理与分析

数据使用spss19.0软件，进行独立样本t检验，单因素方差分析和线性回归。

三、研究结果

（一）大学生大五人格和自尊在性别上的差异分析

由表1可知，性别在宜人性和自尊总分上均表现出了显著的差异。在宜人性水平上，女生得分高于男生，说明女生比男生宜人性水平更高;在自尊总分水平上，男生的分数低于女生，说明男生的自尊水平比女生更低。

（二）大学生大五人格和自尊在年级上的差异分析

由表2可知，年级因素在外向性和情绪稳定性水平上有显著的差异。

（三）大学生大五人格与自尊的相关分析表