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《经济生活》课堂教学设计中的激趣艺术

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关键词：经济生活；教学设计；激趣艺术

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。思想政治课是一门理论性较强的学科,如果单凭教师教条主义式的教学很难让学生热爱这门学科，而《经济生活》这本教材与学生生活、实际十分贴近，课堂上,教师运用一定的激趣艺术,完全能激发起学生学习这门课的兴趣，点燃学生思维火花、激发学习动力、增强求知热情。

一、巧用导入，吸引注意力，激发求知欲

常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。精彩的恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。结合笔者多年的教学经验，发现这几种课堂导入方法能有效激发学生的学习兴趣及主动性，提高课堂效率。

（一）视频导入法

视频能直观、生动、形象地呈现教学材料，瞬间吸引学生注意力。如在讲《国家财政》这一框时，因为正值西成高铁开通之际，所以我首先播放一段国家投资超450亿建设西成高铁的视频，让学生在庞大的数字冲击下感受财政的巨大作用，从而引入新课。

（二）生活情境导入法

经济来源于生活，为了体现贴近学生的原则，在教学引入中可以从学生生活出发，如在讲《影响的价格的因素》时，可以让学生自己周末去菜市场了解一下上午八九点猪肉的价格和下午五六点猪肉价格，然后分析为什么同一种商品在不同的时间会有不同的价格，从而引入影响价格的因素。

（三）故事导入法

故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。如在讲《收入分配与社会公平》这一框时，我采用“僧人分粥”的故事引入，到底什么是收入分配公平？

二、针对重难点问题设置探究活动，创设问题情境，引领课堂教学

一堂课是否成功关键看教材的重难点有没有突破，合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突出重点和突破难点，是确保教学效果和质量的关键。如《按劳分配为主体，多种分配方式并存》，我以电视剧《乡村爱情》为背景，设置了三个探究活动，一是象牙山村实行工资制后（劳动者的工资与劳动数量和质量挂钩），成为了富裕村，让学生自主探究象牙山村实行的是什么分配方式？这种分配方式的基本内容和要求是什么。二是设计了一段刘能和谢广坤的对话，主要是争论同工不同酬的问题，让学生合作探究象牙山村能不能实行刘能所说的按需分配和平均分配，为什么？并说一说象牙山村实行现在的按劳分配对劳动者个人和社会各有什么积极意义？三是设计了一段象牙山村的人们在发家致富的路上各显神通，让学生合作探究识别这些人分别是通过哪种分配方式所获得的收入，并说出确立生产要素按贡献参与分配的制度对于象牙山发展有什么积极意义？

三、转变教学方法，让学生翻转成为课堂的主体

在新课改背景下，转变教学方法就是要充分发挥学生的主体作用，彻底转变满堂灌传统的教学方法。在课堂上利用好小组建设，充分调动学生自主学习，合作学习的积极性。如在影响消费水平的因素时，我把每个小组当做一个家庭，然后假定每个家庭的收入有高有低，然后让每个家庭制定自己的消费清单包括食品，衣着，教育，旅游，投资等，待小组讨论制定完了后，展示给大家看，会发现收入高的家庭消费水平比收入低的家庭高，由此得出，收入是消费的基础和前提，当前的可支配收入会影响居民的消费水平。第二，假定一些家庭父母工作不稳定，随时有失业的风险，而有的家庭父母工资稳定增长，现在再制定消费清单，小组讨论展示，发现工资稳定增长的家庭消费水平比有失业风险的家庭高，结论是消费水平受未来收入预期影响。第三，现在假定你是一位汽车销售商，现在有两个城市，A市有极少数居民收入上万，绝大部分家庭月收入都在三四千，B市绝大部份家庭月收入都是六七千，你会选择在哪个城市去销售汽车。肯定是B，结论是收入差距会影响社会的总体消费水平。

四、理论联系实际，学以致用

理论联系实际是辩证唯物主义的总原则，当前的思想政治学科教学中存在很多问题与当前的现实问题有着密不可分的关系，并且有很多问题本身就具有现实性。如我在讲完按劳分配为主体多种分配方式并存这一框题时，让学生回家调查自己家庭成员的收入来源，并判断是属于按什么分配方式所获得的。讲完第六课投资理财的选择，假定现在你手有余钱20万，你会选择怎样投资这笔钱。并说出你的理由。

当然，激发学生学习《经济生活》的学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师深厚的基本功和精湛、幽默的语言艺术；漫画、典故、寓言的运用；巧妙的板书设计等。只要我们教师在新课程观念的指导下精心构思，师生互动，政治课就不再是说教课，它会产生极大的感染力和亲和力，学生会热爱这门课程。

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-全文完-