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小学语文写作教学中的核心素养培育研究

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摘要：当前“核心素养”一词已经成为了教育界的关注重点，各科教师们开始迅速展开对于核心素养教学的讨论，但从目前来看，对于核心素养的培育更多地倾向于理科教学，而对于文科教学，尤其是语文教学而言，对于核心素养的关注并不多见。在小学语文写作教学环节，对于核心素养的培育存在较大漏洞。因此，各小学应逐步加大对于语文作文写作环节的核心素质培养工作，通过完善教学体系，促进小学生各方面均衡发展。

关键词：核心素养；小学语文写作；思维发展与提升

从我国教育界的发展历程来看，对于核心素养的关注度相对较弱，而对于核心素养的研究也起步较晚。但随着课改的不断推进和完善，老师们开始逐渐关注学生的核心素养培育问题。语文是一门基础性学科，小学是学习的基础阶段，语言的理解和表达能力是学生们未来吸收和掌握新知识的基础和保证，因此加强对于小学语文作文教学中的核心素养培养是目前小学语文教师研究和学习的关键。

1核心素养的内涵

“核心素养”一词最早出现于二十世纪五十年代末期，最早由西方国家的学者提起，并随后受到了世界各国教育界人士的广泛关注。随着研究的发展和深入，各国对于核心素养也产生了不同的理解。但从一般意义上来看，核心素养主要包括两个方面的内容。第一，核心素养指的是具备一定的文化基础，能够自主的完成阅读、写作和计算等基本任务，这个方面是对大众最为基础的要求。第二，核心素养指的是具有相应的学识和教养，这是对于各学科专家学者提出的要求。当然，对于核心素养的定义并不是固定不变的，随着教育界的发展和改革，必然使其与实际紧密相联。通过不断地教学实践和研究讨论，小学语文课堂中所谈论的核心素养重点是指学生自主学习和探索知识的兴趣，通过积极提问和实际运用的方式，将学习的知识消化吸收，并真正转化为自身技能。学校需要通过正向的引导，鼓励和帮助学生形成积极的人生观和端正的科学观。

2小学语文写作教学中培养学生核心素养的意义

（一）有利于培养小学生的综合素养

目前，应试教育仍旧是我国多数小学教学中存在的最突出问题。重成绩、轻实践导致教学环节中的填鸭式教学和死记硬背的学习模式十分突出。而对于小学生而言，学习的积极性和对于未知世界的好奇与探索才刚刚开始，如果长期接受这类应试教学方法，将会磨灭其发展潜力，影响其未来的学习状况。小学语文作文是锻炼学生语言组织和表达能力的主要课程，将强小学生对于作文的积极认知和激发其主动学习的热情对于培养学生发散的写作思维将产生积极效果。如果老师能够在小学语文写作教学中充分的运用语文的人文性和工具性，将会极大地提升小学生的作文素养，使得学生掌握写作技巧的同时达到熟练运用，帮助小学生的身心同步发展。

（二）有利于推动我国的教学改革进程

近年来，我国的课程改革方兴未艾，传统教学模式显然已经很难适应当前的教育发展。因此，小学教师需要对自身进行准确定位，对原有的教学方法和手段进行整改和完善。将核心素养的培养融入到小学语文作文教学中，由于主教师对学生展开正向引导，在激发学生的创作热情的同时，培养其学习能力和水平，从而顺应课程改革的标准和要求，以推动我国教学改革的进程。

3小学语文写作教学中学生核心素养培养方法

（一）注重学习兴趣培养

从教学的本质上来看，语文课程培养的是学生的语言能力，它是科学也是艺术。单纯地简述文字的意义是枯燥的，只有让学生理解到语言的魅力，用曼妙的辞藻和短文熏染他们，才能让其了解语文的魅力和写作的意义。核心素养的培养要求的是对学生语文写作认知的提升以及对学生写作思维的锻炼。因此，在小学语文写作教学中应该尤为注意学习兴趣的培养。例如，在写作“我的梦想”时，语文老师应该首先在安排作文前让学生们展开讨论，让大家先从口头上描述一下自己对于未来的畅想，然后进行课堂互动。通过交流让孩子们更加流畅、完整地表达出自己的想法，最后再进行写作，这样通过调动课堂氛围，激发学生的学习热情，从而使得写作课程不再是单纯枯燥的安排任务，而是思维碰撞的过程，从而让学生们喜欢让写作。通过激发学生的学习热情，让其对于写作产生一种热爱，进而形成一种爱写作、懂写作的学习效果，让写作真正成为小学生表达自我情感的一种工具和媒介。

（二）培养学生自主写作

就新课标的要求来看，单纯的课堂写作已经不能滿足教学的要求了，对于学生写作能力的培养效果也不理想。核心素养的培育，提倡的是学生的自主意识。写作是锻炼小学生语言表达能力和组织能力的基础课程。对于写作的喜爱和自主追求才是真正的写作教学目标。所以，加强学生课外自主写作练习，培养写作习惯将极大地促进学生写作方面的核心素养的培养。对于自控能力较弱的小学生而言，自主写作锻炼习惯的培养是比较困难的，这就需要老师进行积极地引导和指引，例如，老师可以先给学生一定的暗示，通过平时给学生阅读一些有意思的故