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WhenGrandmacomes教学设计
章节名称WhenGrandmacomes科目英语
教学对象五年级教学课时1课时
一、教材内容分析
本节课内容属于?人教爱阅英语读本?〔小学段〕绘本阅读的
第6本，它是在人民教育出版社出版英语编辑社的吴欣博士的带着下，从大量国外儿童读物中精心
挑选出的一批优秀作品并编制成这个套图文并茂的精美读本。这套读本的特点是贯穿“以人为
本〞的理念，将家庭、学校、节假日等贴近儿童生活的主题融进
读本，非常符合少年儿童的认知水平。绘本是文化与绘画相结合
的图画故事书，能够这么理解：绘本=文+图+奇思妙想。本节课是
这本书的第8章，重点讲述的便是家庭成员间相亲相爱的理念以
及孝敬陪伴的道理，需要1课时完成。本节课在内容和情感上能
够引起学生们的共鸣，从奶奶为我们做的一系列不求回报的奉献
让学生引发思考。通过学习，让学生懂得爱家人，领悟到幸福就
是陪伴的思想感情。
二、教学目标分析〔知识与技能、情感态度目标、思维目标〕
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知识与技〔1〕通过观察方式能够理解相关的动词，sing，push，
能目标read，rock，brush，dance，feed.
〔2〕能读懂文本，理解文本。
〔3〕让学生了解绘本阅读的重要性
情感态度懂得关爱老人，孝敬老人——多花时间去看望，
目标多帮老人做实事。懂得幸福是陪伴，Happinessisbeing
withyou.
思维目标〔1〕开展学生的预测水平；
2〕开展学生的判断水平。三、学习者特征分析
本节课的教授对象是五年级的学生，属于小学高年级的学生。他们已经有两年学习英语
的经历，也有一定的语言根底，并且能形成一定的学习态度。他们的感知觉正处于少年
阶段，集中注意水平有所开展，注意分配水平也有所提升，已经开始从具体形象思维向
抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验向联系，具有很多成分的具体形象性，
仍习惯于模仿实际动作。所以需要增强启发式的教学，开展学生比较、分析、综合思维
的水平。同时，竞争意识增强，所以在教学中能够使用小组竞争机制实行教学。
（四、教学重点与难点
1〕理解故事的内容，知道奶奶因为爱，分别带来
了什么，做了什么以及家人的反响。
教学重点
〔2〕激发学生学习英语绘本的兴趣。
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通过故事情景，让学生懂得故事对我们的启
教学难点发，幸福就是陪伴〔Happinessisbeingwithyou！〕
五、教学策略的选择与设计
本着课堂应以教师为主导，学生为主体的教学原那么，这节课的教学主要采用教师展示
课件，学生理解故事内容，教师通过肢体语言指导点拨，学生合作探究，师生共同学习
等策略。为了到达课堂的最正确效果，在策略实施过程中关键是引导学生思考理解，激
发学生思维。
六、教学环境的
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