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2023小学学生课外读物的管理制度
2023小学学生课外读物的管理制度1
一、中等职业学校教师考核机制的主要内容
中等职业学校教师考核主要以综合考核为主,内容一般涉及教学、评教、考
勤、办公秩序、招生、学生稳定、工会活动、领导评议等多项内容:
1、教学常规考核由教务和教研部门考核,内容主要涉及学生评教、听课、
备课、笔记、考试、课堂秩序检查、教科研获奖等内容;
2、工作计划、工作总结、办公秩序、考勤、会议等则主要由行政办公室考
评;
3、招生、学生稳定则主要由招生部门考评;
4、工会活动则主要由工会考评;
5、领导评议则主要由校会领导根据印象打分评定。
最后由行政办公室将各结果按一定比例汇总,形成教师一个学期的最终考核
分数,以最终综合得分作为教师评优选模、职称评定、聘任、培训的主要依据。
二、中职学校教师考核机制存在的主要问题
通过调查某些中等职业学校的教师考核机制,发现其考核机制存在诸多需要
商榷的问题。
(一)教学常规检查的泛化。
教学常规检查不仅无法给教师工作一个合理的评价分数,激发起工作积极
性,而且还会出现工作导向偏离工作目的的现象。由于缺乏可比性和科学的评价
依据,教学常规检查无法给教师工作一个合理的评价,谈不上以此对教学行为进
行有效的合理调控,也谈不上促进教师对教学的调整。
教学常规检查只能验证教师是否完成了足量甚至超量的备课、作业、笔记、
听课等项内容。但没有一个具体的标准来判定备课质量高低,只能看步骤是否齐
全、书写是否认真,因此很难给教师的备课划定一个合理的分数。对于学生的作
业、课堂笔记检查只能查出某一科教师是否让学生完成了足量的作业、记录了详
细的笔记等,也没有标准指导检查者给出一个合理的分数。
对于教师的以听课为主的学习交流,只能检查其完成情况,而无法给出具体
分数。以上三项内容只能凭印象给出相差无几的分数,有些学校甚至不敢公开考
评结果,否则引来争议无法解释。过于强调教学常规检查还会出现导向性错误。
为了争取考核高分,教师整日忙于上述东西的整理,无暇顾及课堂教学质量的提
高,出现手段不利于目的实现的导向性错误。
(二)过分强调考核的统一性。
考核结果决定评优,考核分数按照从高到低一揽子往下排,没有考虑到不同
专业的差别,将没有可比性的科类一同比较,出现了根本没有可比性的专业却存
在考核分数上的差别。考试成绩在教师考核中占有相当比重,考试结果将直接影
响到教师考核分数。中职学校考试的试题________基本都来自于本校同科类的教
师。
适度的试题难度能够有效地检测出教学质量和教学水平的高低,也能够有效
地指导教师调整教学,提高教学水平。但教师为了提高考核成绩,会千方百计降
低试题难度,提高及格率和优秀率,一旦出现个别教师所出题目偏难,则会导致
同科教师考核分数偏低,直接影响到教师考核,而出题者则会成为众多同科教师
攻击的对象。如此,实则将本属于竞争对手的同科教师变成了一条战线上的朋友,
缺乏了有可比性的公平竞争的氛围,更谈不上教学质量的提高。
(三)学生评教的局限性。
学生评教有一定的公平性、科学性。但其公平性的发挥受到学生是非分辨能
力的影响。因此,出现了学生评教成绩受师生关系和教师上课的语言技巧的影响,
部分教学风格严肃、认真的教师则出现评教比较差的现象,影响教师工作积极性
的发挥。
(四)领导评议分数倍受争议。
每年考核都会出现,与教学相关的考核分数相差无几,但领导评议可以在相
当程度上拉开差距,成了是否优秀的决定性因素,其结果是评优、晋升、培训、
聘任领导说了算。
(五)过于强调综合的评比分数。
容易难分主次混淆重点,导致教师什么都要抓,什么都参与,看似综合全面
实则不知轻重。
三、中职学校教师考核机制调整的对策
调整中职学校考核制度,建立重点明确、客观性强、公平公正、有可比性、
能够正确引导教师工作方向和有效调动教师工作积极性的考核制度。具体的实施
办法如下:
(一)降低常规检查在考核中的比重。
过分强调备课、作业、听课、笔记等教学过程性考核会出现教师为了取得考
核高分,忙于考核资料的`整理、书写,忙于督促学生书写、整理笔记、作业,
当检查之时会出现这些东西的整、全、齐,甚至出现了做假的现象,教师无心顾
及课堂教学质量。如此检查,出现了手段与目的违背的导向性错误,一定程度上
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