初中语文作文教学之有效策略.docx

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初中语文作文教学之有效策略

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董李

摘要：语文教师应该合理开展写作计划，激发学生的兴趣，提升学生的素材积累意识，扩展学生的文学常识，坚持以人为本的教育理念，指导学生从身边发现作文素材，用科技营造写作情景，用训练提升写作技能以及用评价优化写作课堂，提升整个课堂的教学质量。

关键词：初中语文;作文教学;有效策略

：A：A：（2021）-31-170

引言

就初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的语文知识基础，所以对于写作的要求也更加高。不过就具体情况来看，很多初中生的写作能力并不是很理想。究其原因，不仅有教师方面的原因，还有学生方面的原因。在教学实践中，教师往往采用传统的教学模式，忽视了对学生写作素材的积累和学习方法的指导，导致学生不知道如何进行写作，只是盲目地套模板，这样很难实现写作能力的提升，不利于学生写作兴趣的培养。就这一方面来说，加强新课程理念下的初中语文作文教学创新十分重要。

一、培养兴趣，增强信心

“成功的秘诀在于兴趣。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要目标。写作材料从生活和阅读中来，教师必须引导学生热爱自然、关注自然、走进自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养;引导学生用心感受家庭、校园、社会生活，捕捉美好、有意义的瞬间，记录最真实的感受体验;设计学生感兴趣的话题，激起他们的写作欲望;在班级学习园地开辟优秀习作专栏，及时张贴学生的优秀习作，激发他们的创作热情。对于视作文为“洪水猛兽”的学生，教师应鼓励他们放胆写，用欣赏的眼光发现学生习作中的亮点，对学生的点滴进步及时给予鼓励，让学生享受成功的喜悦，增强其写作的信心。

二、坚持以生为本因材施教的原则，方法选择上要确保合理高效

初中学生具有显著的性格特点和广泛的兴趣爱好，为激发他们的写作欲望和热情，语文教师在作文教学中要帮助学生更好地发现自我、认知自我，从而找到符合自己的写作方法和特点。同时，教师的教学也要更贴合学生的实际生活，从而使他们对作文教学内容产生更多具有共鸣性的思考和认知、联想与想象，从而获得作文创作的灵感。此外，鼓励和引导学生广泛阅读，让他们从阅读中积累写作素材，获取写作技巧，培养其写作兴趣。例如，针对作文“写作技巧”的教学，可以先从引起学生思考的问题入手。教师可以抛出学生乐于关注的问题或者故事，引导他们开展讨论与分析，进而整理出自己的文字观点。这种教学方式既弥补了学生自身观点的不足，同时又让他们从其他同学那里学到一些写作技巧，最终使每个学生爱上写作，乐于从生活中寻找素材。由此，课堂教学效率将得到提高，学生的身心会获得良好发展，综合素质得到提升。

三、帮助学生养成良好的写作习惯

写作能力的培养是一项系统、长期性的过程，需要师生共同努力。为此，初中语文教师应该加强重视，指导学生形成良好的写作习惯，如要求学生写日记、周记等。同时，在日常阅读中，带领学生将阅读素材中一些优美的文段、句子等收集起来，并引导学生将其合理应用在日记中、周记中或者是写作中。在日记、周记写作中，其中的内容教师不应该进行过多的限制，只要合理即可。通过这种方式，不仅可以促使学生细心地观察生活，而且还能让学生了解到写作与生活之间的联系，进而能够更加积极地参与其中，最终达成理想的教学目标。由于初中阶段的学生自制能力并不是很强，所以教师应该采用一定的督促手段，如在每周班会的时候，都让一个或者是两个学生上来分享一下自己本周日记中的趣事，这样便能让学生正确对待，进而写出高质量的日记与周记，实现有效的锻炼。

四、注重读写结合

读写结合的教学方式，要求教师能够看到阅读是写作的根本，并从阅读教材中找出甚至创造出阅读与写作的连接点，例如《桃花源记》中，自然美景的描述手法就是阅读与写作的一个连接点，教师可以对其中有借鉴意义的语句进行鉴赏，并鼓励学生进行仿写，从而渐渐掌握蕴含其中的写作手法。此外，教师还应该利用阅读教学，为写作教学积累大量的营养，例如文章的体裁知识、写作题材、结构布局、表达方式、语言材料、情感迁移等方面的积累。这些积累可以使得教师在阅读教学的过程中，帮助学生建立起阅读与写作知识之间的联系桥梁，帮助学生进行知识的迁移，使学生获得写作思维能力、素材利用能力、文章架构能力、写作技巧和语言表达能力等的提升。阅读教学，就是形成肥沃土壤的过程，这个过程需要时间的积累，从“获得”到“消化”，到最终给予种子，这样种子慢慢成长，最终足以擎天。

五、用评价优化写作课堂，扩展写作思路

初中语文教师应该构建评价化的写作课堂，指导学生进行小组之间交流，教师可以让学生交换文章，教师给出评判的标准，学生则担任“小老师”，之后教师将写作评价的主导权赋予学生，让学生之间相互点评，以这样的方式提升学生对写作中语段构建、词语搭配以及主旨阐发等内容的“二次思考