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英语课程标准(实验稿)解读

初中英语课程标准解读

在《课程标准（试验稿）》实施10年之际，根据教育部的统

一部署，英语课程标准修订组对《课程标准（试验稿）》进行

了修订，对新课标的解读从以下几个方面进行：

首先进行的是英语课程改革十年回顾：

一、英语课程改革实施十年简历

1999《基础教育课程改革纲要（试行）》；各学科课标研制

小组成立，学科课程标准开始起草

2000研制标准的同时修订《教学大纲》

2001《课程标准（实验稿）》颁布，秋季在实验区开始小学

和初中阶段的义务教育新课程实验；启动高中课改

2002多期的“新课程国家级骨干培训者培训”

2003《高中课标（实验）》颁布；启动修订《课标（实验

稿）》

2004首批实验区的初中学生毕业，初中毕业学业考试改革

试点；广东等四省区开始高中课改实验

2005国家科学教育规划“十一五”课题；江苏进入高中课

改

2006浙江、安徽、辽宁、黑龙江等省进入高中课改

2007高中课改实验区进行高考改革；义务教育阶段校本教

研新模式探讨；课标修订组成立，调研，征求意见，展开修订

工作

2008《课程标准（实验稿）》内容的调研和修订

2009教育部在南京召开课程改革工作会议

2010课程标准修订工作基本完成，在全国范围内征求意

见

2011课程标准做最后修订；12月正式颁布《义务教育阶

段英语课程标准（2011年版）》

二、英语课程的主要突破与主要成就

主要突破

1.明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念

2.构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标

体系

解决了课程理念与目标设置的一致性问题

明确了知识与技能的辩证关系

突出了英语课程的情感态度目标

将英语学习策略列入课程目标体系

3.建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系

奠定衔接的生源基础

创建衔接的心智条件

提供衔接的能力支持

促进衔接的本土化运作

4.倡导了新的学习方式和教学方式

主要成就

1.新课程对英语教育教学理念产生了巨大影响

2.新的课程目标体系带来了教学方式的变革

3.新课程对课堂教学设计与实施的影响

4.学生英语水平普遍提高

5.新课程背景下英语教材的变革

6.课程标准带来评价理念与方法的变化

7.课程改革促进了英语教师的专业发展

英语课程改革需要进一步解决的问题

1.英语学习的目的还有待于进一步明确

2.课程的核心理念与多年形成的教学常规和行为的冲突

3.课程目标在实施过程中面临的教学难度问题

4.考试内容未能与《课程标准（实验稿）》要求完全同步

5.中小学衔接问题

6.小学英语课程发展的瓶颈

7.英语课堂教学尚存在的问题

8.教师发展面临的实际问题

关于三个版本《英语课程标准》的说明

2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和

高中三个阶段的内容。

2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实

验稿中的高中部分。

2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的

内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段

执行的正式国家课程文件。

二、《课程标准》修订的解读

（一）、《课标》修订的背景

1、《教育规划纲要》提出了义务教育均衡发展，注重质量的

目标，同时也强调要关注对学生的品行，学习兴趣和良好习惯

的培养提出了要减轻学生课业负担的问题。因此，本次修订特

别关注课程的适应性问题，关注通过课程对学生进行品格和价

值观的教育，突出对学生良好的学习习惯的培养。在语言基本

知识和听说读写基本技能方面以及文化意识等方面适当降低目

标要求，以利于学生减轻课业负担。

2、修订组自2007年起对课程改革实施以来所取得的成绩与问

题进行了集中调研，也认真研读了教育部转发的来自全国的调

研数据。通过这些数据的分析修订组发现：各地对《课程标准

（试验稿）》总体持积极肯定的态度，对《课程标准（试验

稿）》的理念、设计以及内容要求的满意