UNIT2 Period 5 Reading for Writing2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

UNIT2Period5ReadingforWriting2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教材分析

《UNIT2Period5ReadingforWriting》选自人教版2019高中英语必修第一册，本章节以阅读促写作为核心，围绕主题“Friendship”展开。内容涉及描述朋友品质、特点及友谊的价值。通过本课学习，学生能够掌握描述人物及情感的表达方式，运用所学进行写作，培养综合语言运用能力。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的阅读理解力和写作技巧，提高实际语言运用能力，符合高中一年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够理解并运用阅读材料中描述朋友品质和友谊价值的语言表达，难点则在于如何将这些表达有效地融入到写作中。重点内容包括：形容词和副词的准确运用，以及不同句型的结构变化。难点在于构建连贯、有逻辑的段落，表达个人对友谊的看法。

解决办法及突破策略：

1.通过阅读分析，引导学生识别并总结文中描述朋友的形容词和副词，通过例句展示其用法。

2.组织小组讨论，让学生互相分享对友谊的看法，鼓励使用课程中出现的词汇和句型。

3.提供写作框架和提示词，辅助学生构建写作思路，实现从阅读到写作的有效过渡。

4.针对写作过程中的难点，设置针对性的写作练习，及时给予反馈，指导学生修改和完善作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生主动探索和运用新知识。

-交互式教学法：采用小组合作和同伴讨论，鼓励学生相互交流，分享观点，提高语言实际运用能力。

-情境教学法：创设与主题相关的情境，让学生在情境中学习语言，增强学习兴趣和体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT和视频材料，直观展示课文内容，帮助学生理解和记忆。

-网络资源：利用在线平台和资源，拓展学习内容，提供更多写作素材和参考。

-写作软件：运用写作辅助软件，辅助学生进行写作练习，及时反馈和指导，提高写作效率和质量。

教学过程

1.导入（5分钟）

首先，我在课堂上向学生们问好，并提出一个问题：“Whatdoyouthinkarethequalitiesofagoodfriend?”让学生们思考并分享他们的观点。通过这个话题，自然引入本节课的主题——Friendship。

2.阅读前准备（10分钟）

我给学生们分发一张关于朋友品质的词汇表，让他们在阅读课文前预习这些词汇。同时，提出几个引导性问题，如：“Howcanwedescribethequalitiesofafriend?”“Whatdoesfriendshipmeantoyou?”让学生们带着问题阅读课文。

3.阅读课文（15分钟）

学生们阅读课文，我适时暂停，引导他们关注文章中的关键信息。然后，我邀请几名学生简要复述课文内容，确保他们对文章的理解。

4.课文主旨内容探究（20分钟）

我组织学生们进行小组讨论，探讨以下问题：

-Whatarethequalitiesofagoodfriendaccordingtothetext?

-Howdoestheauthordescribethevalueoffriendship?

-Canyougivesomeexamplesfromyourownexperiencetoillustratetheimportanceoffriendship?

学生们通过讨论，深入理解课文内容，并能够结合自己的实际经历来阐述友谊的价值。

5.语法点讲解与应用（20分钟）

我针对课文中的形容词和副词用法进行讲解，并通过例句展示其用法。然后，让学生们进行填空和改写句子的练习，巩固所学语法知识。

6.写作指导（30分钟）

我给学生们提供一份写作框架，包括引入、主体和结尾部分。同时，提供一些提示词和句型，帮助他们构建写作思路。

学生们根据框架和提示词开始写作，我在一旁巡回指导，解答他们在写作过程中遇到的问题。

7.小组互评与修改（20分钟）

学生们完成初稿后，我组织他们进行小组互评。每个小组成员互相阅读彼此的作文，提出修改意见。然后，学生们根据意见进行修改，完善自己的作文。

8.作品展示与总结（10分钟）

我邀请几名学生展示他们的作品，并对作文进行点评。最后，总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性和如何用英语表达对朋友的赞美。

9.课后作业（5