学海风暴八语人下配套光盘全教学课件一单元.pptx

灯笼吴伯萧人教版八年级下册第一单元

课堂·导入观察以下图片，你发现了什么？

课堂·导入有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。作者·简介

吴伯箫这一时期的散文，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》的结尾也在追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩之后，直抒胸臆：“你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下马前卒。”“唉，于今灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”。写作·背景

焚身（fén）溺炕（nì）恐吓（hè）神龛（kān）皎洁（jiǎo）乡绅（shēn）争讼（sòng）斡旋（wò）静穆（mù）怅惘（wǎng）点缀（zhuì）锵然（qiàng）褪色（tuì）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎原（liáo）熙熙然（xī）垂珠联珑（lóng）咕咕噜噜（lū）1.注音字·词·音

斡旋：调停，调解。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。争讼：因争论而诉讼。静穆：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。2.理解词义字·词·音

锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。幽悄：幽深寂静。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。熙熙然：指一副温和欢乐的样子。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。2.理解词义字·词·音

整体·感知

新课·讲解第一部分（第1～2段）：指出自己喜爱灯笼，领起下文。第二部分（第3～11段）：写自己和灯笼的关系。第三部分（第12段）：发表感慨。

问题·探究1.第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？2.第2段末尾的句子有何作用？总结自己和灯笼的关系，领起下文。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。

3.第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。问题·探究4.第10段提到宫灯有何作用？5.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

问题·探究6.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

品析·语言1.“为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。”清清楚楚地记住了母亲给自己预备的纱灯，实际上是记住了母亲对自己的爱。2.“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。

拓展·延伸中国的灯笼又统称为灯彩。起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。

写作·特色1.以小见大2.质朴简练3.自由灵活

本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。课堂·小结