3现代诗二首 秋晚的江上 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

3现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《秋晚的江上》现代诗解析与欣赏

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一学期，第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

《秋晚的江上》为统编版语文四年级上册中的一篇现代诗，本节课将围绕这首诗的内容、情感、意象等方面进行深入解析，通过朗读、分析、讨论等形式，帮助学生理解并欣赏现代诗歌的美感，同时提高学生的语文素养和审美能力。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过分析《秋晚的江上》的意象、结构与节奏，培养学生对现代诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解：使学生理解并体会诗歌中的文化内涵，增进对中国传统文化的认识。

3.发展思维品质：引导学生通过诗歌分析，提升逻辑思维与批判性思维能力，形成独立见解。

4.培养创意表达：鼓励学生运用所学，创作个性化的诗歌或绘画，展现创意表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的理解：《秋晚的江上》中涉及的江水、夜晚、渔火等意象，是表达诗人情感的重要元素。学生需要理解这些意象如何构建诗歌的意境，传达诗人的感受。

-诗歌节奏与韵律的感知：本诗的节奏变化和韵律美是诗歌魅力的一部分，学生需掌握如何通过朗读感受诗歌的节奏感。

-诗歌主题思想的把握：理解诗歌所表达的对自然和生活的感悟，以及诗人对美好事物的追求。

2.教学难点

-意象与情感的关联：学生往往难以将具体的意象与抽象的情感联系起来，需要通过具体的例子和教师的引导来理解这种关联。

-诗歌节奏的感知：小学生对节奏的敏感度不同，如何通过有效的教学活动帮助学生感受并理解诗歌的节奏，是教学的难点之一。

-主题思想的深入理解：诗歌的主题思想往往含蓄深刻，学生需要借助教师的解读和自己的思考，才能深入理解诗人的意图和诗歌的深层含义。例如，通过对比“江上”的宁静与“渔火”的温暖，探讨诗人对生活的独特感悟。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师对诗歌背景、意象、节奏等内容的讲解，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作交流和批判性思维。

-体验法：引导学生通过朗读、模仿创作等方式，亲身体验诗歌的魅力，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音频，增强学生的感官体验，帮助理解诗歌内容。

-网络资源：结合在线教育资源，拓展学生的学习视野，提供更多诗歌欣赏的素材。

-创作工具：提供画笔、彩纸等材料，鼓励学生通过绘画、手工等形式表达对诗歌的理解和感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《秋晚的江上》预习资料，包括诗歌文本、背景资料和意象分析视频。

设计预习问题：围绕诗歌意象，设计问题如“诗中哪些意象让你印象深刻？它们给你什么样的感受？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉诗歌内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其背景和基本内容。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示秋天的江景视频，引出《秋晚的江上》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、节奏和情感，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并分享诗歌中的意象对自己情感的影响。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解诗歌。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享自己的感受和理解。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对诗歌意象和情感的理解。

通过实践活动，提高学生的语文应用能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或绘画作业，如“仿写一