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2走月亮第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2走月亮第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

人教版（统编）语文四年级上册第二课时《走月亮》是本节课的主要内容。本节课将继续深入学习课文，通过感悟作者对家乡和美好生活的向往，体会作者独特的表达方式。学生将掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解和写作能力。同时，通过本节课的学习，学生将培养对自然、对家乡的热爱之情，增强对美好生活的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将提高对文本内容的理解能力，并能够运用课文中的词汇和句型进行表达。

2.思维品质：学生将培养分析、综合和评价文本的能力，通过问题解决和思考活动，发展批判性思维。

3.文化意识：通过学习课文，学生将了解和感受家乡的自然美景和文化特色，增强对家乡文化的认同感和热爱之情。

4.价值观念：学生将通过课文学习，培养对美好生活的向往和追求，形成积极向上的人生态度，并树立正确的价值观。

学情分析

考虑到所教的是四年级学生，他们对语文课已经有了一定的基础，具备一定的阅读理解和表达能力。大部分学生对课文内容感兴趣，积极参与课堂活动。然而，部分学生在阅读和理解方面存在困难，需要额外的关注和辅导。

在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解简单的文章并表达自己的观点。然而，对于一些复杂的句子结构和词汇，他们可能需要进一步的讲解和练习。

在能力方面，学生的思维品质和批判性思维能力有待提高。他们需要通过更多的思考和讨论活动，培养分析、综合和评价文本的能力。

在素质方面，学生对家乡的文化有一定的了解，但需要更深入的学习和体验，以增强对家乡文化的认同感和热爱之情。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲和参与课堂活动，但部分学生可能需要更多的激励和引导，以提高他们的学习积极性和主动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对学生的学情分析，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解课文中的重点词汇和句型，讨论法用于引导学生表达对家乡和美好生活的看法，情境教学法通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，将组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。此外，开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增进对课文内容的理解。同时，设计写作练习，让学生结合自己的生活实际，运用所学词汇和句型表达自己对家乡的热爱。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于呈现课文中的美景，激发学生的想象力；图片和视频则可用于辅助解释课文中的难点，帮助学生更好地理解课文内容。通过运用教学媒体，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

课前准备：

学生预习课文，熟悉课文内容，了解走月亮的含义和背景。

教师准备多媒体课件、图片和视频等教学资源。

课堂导入：

1.激发学生兴趣：询问学生是否曾走过月亮下的夜路，引导他们分享自己的经历和感受。

2.引导学生关注课文主题：提问学生对课文主题的理解，即作者通过对走月亮的描绘表达了对家乡和美好生活的向往。

课文探究：

1.学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括各段落的主要内容。

3.教师讲解课文中的重点词汇和句型，如“走月亮”、“家乡”、“美好生活”等。

4.学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流心得。

5.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生亲身体验走月亮的氛围。

6.教师引导学生结合自己的生活实际，运用所学词汇和句型表达自己对家乡的热爱。

拓展延伸：

1.学生思考：如果自己走在月亮下，会想到什么？会感受到什么？

2.学生讨论：如何用自己的文字描绘走月亮的情景，表达对家乡和美好生活的向往。

3.学生展示自己的写作成果，互相评价和借鉴。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调走月亮的含义和对家乡的热爱。

2.学生表达对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。

课后作业：

1.学生根据课文内容，写一篇关于走月亮的作文，表达对家乡和美好生活的向往。

2.学生预习下节课的内容，熟悉课文，准备参与课堂讨论。

知识点梳理

《走月亮》这篇课文主要描绘了作者在月光下行走的场景，通过细腻的描绘表达了作者对家乡和美好生活的向往。在教学过程中，我们需要梳理以下知识点：

1.理解课文内容：学生需要掌握课文中的主要情节，理解作者走月亮的经历和感受，以及作者对