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学前教育专业合唱课程问卷调查分析报告

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马金萍田刚余马玥

【摘要】合唱作为学前教育专业的一门音乐教育课程，它的美育、德育价值也越来越多地被人们认识和重视。为了进一步挖掘合唱课程在学前教育专业教育上的美育、德育价值，我们在两所高校的学前教育学院发放了两千多张微信调查问卷；同时，向在全国高校学前教育专业从事合唱教学的教师们发放了微信调查问卷。经过分析，研究者认为，合唱课程作为音乐教育的重要内容之一，具有重要的美育和德育价值。通过课程的教学内容、教学形式、教学实践过程实施德育，它的路径是清晰的、可行的。因此，合唱课程是学前教育专业亟待加强的课程之一。

【关键字】合唱课程；学前教育；合唱教师；调查问卷；德育价值

G652【文献标志码】A

注：本文系山东省社会科学规划社会主义核心价值观研究专项“学前教育专业合唱课程德育价值实现路径及方法研究”（项目编号17DHXJ16）的阶段成果。

前言

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中对我国当前学前教育的现状进行了陈述：“学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在‘小学化倾向，部分民办园过度逐利，幼儿安全问题时有发生。”“《意见》旨在进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育。”《意见》分为九个部分，其中“大力加强幼儿园教师队伍建设、完善监管体系、规范发展民办园、提高幼儿园保教质量”。所有这些都为高校学前教育专业指明了方向，提出了更高的要求。

合唱作为高校学前教育专业的音乐课程之一，其专业特点决定了它的美育功能和德育价值。如何实现合唱课程的美育、德育价值，我们对济南幼儿师范高等专科学校、兰州城市学院两所高校近两千名学生进行了微信问卷调查，共回收1400多张问卷；同时，在童声合唱教育论坛微信群，向在全国高校学前教育专业从事合唱教学的教师们发放了微信调查问卷，共回收16份有效问卷。

正文

该《问卷》是针对学前教育专业合唱课程的专业教学发放的，它从合唱的艺术特点，从合唱课程的专业教学的角度，说明合唱这一艺术形式的美育功能正是这门课程的德育价值之所在，合唱课程的教学过程也正是德育價值的实施途径。

一、学生问卷调查分析

《问卷》旨在调查学生们对合唱课程的认识。文中两所院校的学前教育学院的区别在于：首先，两所学校的学制不同，兰州城市学院是一所本科院校，而济南幼高专是一所专科院校；其次，兰州城市学院的学前教育学院合唱课程是必修课，而济南幼高专学前教育学院，只开设有声乐课，合唱是作为声乐课程的一项教学内容来完成的。这样的课程设置差异应该是很大的。我们的问卷调查结果如下。（以下例表为兰州城市学院，例图为济南幼高专）

学前教育专业是否有必要开设合唱课，两个学院的学生回答非常接近，均是超过五分之四的学生认为有必要开设合唱课。以上数据结果说明，无论学制是本科还是专科，只要接触合唱、了解合唱，大多数学生都认为应该开设合唱课。

（二）你是否愿意上合唱课

既然认为应该开设“合唱”课，那么，有多少学生愿意上合唱课呢？两所学校的数据非常接近，超过五分之四的学生愿意上合唱课。可以表明这部分学生和回答合唱学院有无必要开设合唱课的学生，肯定与否定是相同的一拨人。

（三）合唱课应该是

这个问题的设计，无论是出题者还是答题者，应该是都是默契认为作为学前教育专业，合唱作为选修课是很有必要的。

（四）合唱课开几个学期为好

兰州城市学院开设了合唱课程，问卷中设计了这个问题，旨在了解学生们的想法。济南幼高专没有开设合唱课程，合唱是作为声乐课的内容之一进行的。根据城市学院的学生问卷可以得出结论，本科院校四年八个学期，如果作为选修课两个学期是非常有必要的，甚至可以有四个学期选修。

（五）合唱课能达到以下哪些音乐综合能力（多选题）

音乐综合能力涉及的是音乐技能问题，无论是哪个学校都把“提高音准、节奏能力”放在首位，“巩固和提高视唱练耳水平”放在第二位，“提高声乐水平”排第三位，“训练不跟着其他声部跑调的和声音准能力”排第四位，这是非常统一的。本科生将“巩固乐理知识”放在最后，专科生则将“巩固乐理基础知识”排在“享受和声音响的美妙感觉”之前，是符合逻辑的。

（六）合唱课可以养成的好习惯是（多选题）

“合唱课可以养成的好习惯是”这个题目涉及的内容是音乐美育与德育的范畴。好的习惯是美育的结果和德育的核心，通过合唱培养人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，它的根本目标是培养全面发展的人。那么，两个学校的学生们不约而同将“与人配合、合作的习惯”放在了首位，“凝聚力、集体主义精神”是同等位置，这意味着从客观到主观的必然。说明通过合唱课程进行美育，进而达到德育的结果。

二、教师问卷调查分析

合唱课程是一门在教