2024年九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》实用教案 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》实用教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年九年级语文下册第五单元《屈原（节选）》主要包括以下内容：课文《屈原》的阅读与理解，重点词汇、句式解析，课文背景及相关历史文化知识介绍，屈原的文学成就及爱国主义精神探讨，以及课后的思考与练习。本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解文言文的表达方式，感受屈原的爱国情怀，培养学生的文学素养和民族精神。教学内容紧密结合教材，注重提高学生的语文综合运用能力。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本阅读技巧，能够理解并分析常见的文言文词汇和句式，对历史文化背景有一定的了解，能够从课文中提取信息，概括文章大意。

2.学生在语文学习上表现出不同的兴趣和能力，部分学生对古诗文有较高的兴趣，善于通过诵读感受文本韵律美；部分学生逻辑思维和分析能力强，能深入探讨课文内涵。学生的学习风格多样，有的擅长独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在理解课文深层含义、把握屈原的爱国主义精神方面可能遇到困难，对一些生僻字词的识别和运用可能存在挑战，同时，对于如何将屈原的精神与现代生活实际相结合，可能会感到困惑。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频、相关图片资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

3.信息化资源：电子课文、教学PPT、相关历史文化视频资料、在线文言文学习资源。

4.教学手段：课堂讲授、小组合作学习、讨论交流、情境教学、角色扮演、课后网络自主学习。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.老师以提问方式引导学生回顾已学的关于屈原的知识，如屈原的生平、作品等，为新课的学习做好铺垫。

2.展示课文标题《屈原（节选）》，让学生猜测课文可能会讲述屈原的哪些事迹，激发学生的阅读兴趣。

第二环节：初读课文，感知文本

1.学生自主阅读课文，老师巡回指导，关注学生的阅读情况。

2.学生分享阅读感受，老师总结并板书关键词。

3.老师带领学生朗读课文，感受文言文的韵律美。

第三环节：细读课文，理解内容

1.老师讲解课文中的重点词汇、句式，帮助学生理解课文。

2.学生分组讨论课文内容，分析屈原的形象特点。

3.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。

第四环节：深入探究，感悟主旨

1.老师引导学生从课文中找出屈原的爱国主义精神的表现，如忠诚、正直、忧国忧民等。

2.学生结合课文内容，思考屈原的爱国主义精神对现代社会的启示。

3.老师组织学生进行课堂讨论，分享自己的感悟。

第五环节：巩固拓展，提升素养

1.老师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于屈原的短文。

2.学生利用网络资源，查找关于屈原的其他作品，进行拓展阅读。

3.老师组织学生参加屈原诗词朗诵比赛，提高学生的文学素养。

第六环节：总结反思，评价反馈

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调屈原的爱国主义精神。

2.学生自评、互评学习效果，老师给予评价和指导。

3.老师鼓励学生在日常生活中践行屈原的爱国主义精神，为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读屈原的其他作品，如《离骚》、《九歌》等，以深入了解屈原的文学成就和爱国情怀。

历史资料：引导学生查阅与屈原相关的历史资料，了解战国时期的历史背景，以及屈原在楚国政治、文化等方面的影响。

诗词鉴赏：选取一些后世文人墨客赞颂屈原的诗句，让学生感受屈原精神对后世的深远影响。

艺术作品：欣赏以屈原为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，从多角度了解屈原形象。

2.辅助读物：推荐与屈原相关的通俗读物、传记等，帮助学生更立体地认识屈原。

二、拓展建议

1.课内拓展：组织学生进行课堂内的拓展学习，如分组讨论战国时期的历史背景，分析屈原的文学作品，分享自己的感悟。

课后自主拓展：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找与屈原相关的资料，进行深入学习。

家长参与：建议家长参与学生的拓展学习，共同阅读屈原作品，增进亲子关系，提高学生的文学素养。

实践活动：组织学生参观博物馆、美术馆等，寻找与屈原相关的展品，将课堂所学与实际相结合。

创作展示：鼓励学生发挥创意，以屈原为主题进行文学创作、绘画、表演等形式的作品展示。

七、教学反思与总结

在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入新课时的提问、初读课文时的自主阅读、细读课文时的分组讨论等，力求激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思：

1.教学策略方面：在导入新课环节，通过提问方式