四年级中期检测分析.docx

四年级（4）班数学期中质量水平检测分析

泾源县第三小学禹菊香

本次试题具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。本次测试体型一般，题量适中，难易程度中等偏下。参评的50人当中及格率96%，优秀率58%.整个试卷来看，注重基础，内容紧密联系生活，注重知识趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，特作以下分析：

存在的问题

首先，前三大题考察数的读写、计数单位、数的改写与求近似数以及数的意义，80%的同学掌握较好。个别学生因知识点掌握不牢固，再加上不良的作业习惯，粗心大意造成失分。对于角的分类、用两角器画角和用放大镜看角的大小不变。只有亲身经历、动手操作理解来的知识掌握的比较牢固。例如第一题我会填，第1题，由于部分学生题意理解不清数位与位数概念混淆，写成了千位、百位.这道题出错较多，是因为学生在除法有余数的知识不会应用。

其次，积的变化规律，考察了一个因数不变，另一个因数乘十，积是多少来，但是考察两个因素都乘10时有20%人出错，究其原因，没有真正理解积的这一变化规律，且又不会举例去验证一下，这是教学中，我没有让学生学会发现规律、举例验证到总结规律，这样的探究方法作为教学目标，而是把记住积的变化规律当作了学习目标。错出在我身上，此刻深刻理解了授之以鱼，不如授之以渔。

第三、面积单位之间的进率中，学生对公顷与平方千米没有大小的感知，也缺乏生活经验，又难以想像出有多大，尽管能会背会默写，但到实际运用时，因为不理解，自然不能牢固掌握，考察的五个单位换算填空题，错误率达15%，值得我去深思，建立公顷和平方千米的概念，在学生的头脑中是一个非常重要的事，虽然不能让学生实际考察，但是结合我们2公顷多的校园面积，让学生展开想象100米的大正方形面积计算及1000米的更大正方形面积的计算。让学生从中了解他们之间的关系，并与以前学过的面积单位放在一起，形成一个完整的知识建构，让面积单位结构化。

第四、行程问题，考察三个数量的名称及应用，名称正确率达97%。但是针对应用却有25%的同学把速度单位90千米/时写成90千米，另外还有15%的同学不理解题意，求速度反而用路程去乘时间，看来是没有真正理解这个行程问题中的数量关系，需要通过举例、画图分析帮助这些孩子从本质上理解行程问题中的数量关系。

第五、计算题，有20%的学生计算出错，他们大都是计算时思维不缜密，数字错写、漏写因数末尾的零或个别乘法口诀记错。我发现学生检查时没有估算的意识，也没有通过检查个位的得数去判断对错，这些都应该在计算的过程中，有意去培养、形成习惯，才能在做题过程中减少错误的发生，这个责任在我，接下来的教学中培养学生数感，渗透在每一次的计算中，让估算意识在学生头脑中扎根。解决问题，学生们不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象提醒我们低年级的数学教师，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

总之，在我们的数学教学中，注重每个知识点的形成过程，弄清知识的来龙去脉，理清知识点之间的联系与区别，形成一个完整的知识建构，让学习结构化。加强解决问题的数量关系分析，在理解的基础上熟记一些常用的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力，同时还要加强估算、口算及笔算能力的培养，通过适量的练习，让运算技能逐步提高。当然还要重视良好作业习惯的培养，只有平时作业少出错，考试时才会不出错。

三、改进措施：

1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。

2、学生的好习惯，如认真读题，验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。

3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。这样才能有利于学生把数学学的活一些。

4、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

5、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

6、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理