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教学设计
课题
《家的意味》
课时安排
一课时
课前准备
学生预习好教材
教材内容
分析
《家的意味》是七年级上册第三单元第七课第一框的内容,具有承上启下的作用。本课主要引导学生正确认识家庭的含义及家庭关系的确立,认识并了解中国人的“家”,帮助学生明白尽孝在当下。
设计理念
整节课中利用希沃白板展示技术,比结合视频,音乐,图片等,在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等方面进行创新突破。
学情分析
随着学生成长,思维观念与父母开始有了显著差异,导致双方很容易发生冲突与碰撞,因为孩子与家长的和谐关系的建立离不开我们的正确引导。
教学目标及核心素养
1.体会家人对我们的付出,体验家人之间亲情的温暖和爱,感受家是身心的寄居之所,
是心灵的港湾。
2.理解“家”的内涵和功能,知道“家”对我们成长的重要意义。
3.认同中华文化中“孝”的价值观念,养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德,也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”
的内涵,知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
教学重难点
重点:认识家庭对成长的意义,热爱自己的家庭。
难点:孝亲敬长的原因与做法。
教学过程
教学环节(一)
师生活动
播放视频《朗读者-家》。
导出新课《家的意味》。
学生认真观看视频。
设计意图
让学生初步感知家,激发学生的学习兴趣。
教学环节(二)
师生活动
生命的居所
展示图片:《家》
思考:看到家,你想到了什么?
说一说:出示句子,“家”分别指什么?
我家在客天下阳明新城、那座房子就是我家、爸爸妈妈和弟弟,我们是一家人、七年级3班是我家、我们的大中国,好大的一个家。
思考:家庭是怎么建立的,你是怎么来到这个家的?爸爸妈妈的新家是怎么来的?
教师归纳:家庭建立包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
展示知识点:1.家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
提问:家庭建立了,家对我们成长的重要意义?
教师讲解知识点:家是我们身心的寄居之所
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。
提问:你知道了什么?
教师归纳:家不只是房子,家中有亲人亲情。
展示知识点:家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
展示知识点:2.家对我们成长的重要意义?
①家是我们身心的寄居之所。
②家是我们心灵的港湾。
二、中国人的“家”
播放视频:《世界客诉属于第32届肯恳大会宣传片》
提问:在外的客家人为什么要回家?
展示知识点:3.在中华文化中,家的内涵
家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
提问:你家有什么家规或者你知道客家的哪些家规家训,与大家一起分享?
出示有关孝的客家家规家训,学生一起读。引出孝亲敬长。
教师归纳知识点:孝亲敬长是中华民族的传统美德。
组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。
提问:你知道了什么?
教师归纳知识点:孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。
展示知识点:4.为什么要孝亲敬长?
①在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。
②孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。
播放视频:《别让等待成为遗憾》
思考:如何孝亲敬长?
教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。
展示知识点:5.如何孝亲敬长?
①尽孝在当下。我们应该从现在开始就用行动表达我们的孝敬之心。
②尊敬。
③聆听。
④感恩。
现场小调查
播放音乐:《时间都去哪儿了》
爱要大声说出来--爱的告白
让学生拿出纸和笔,在音乐声中写出想对父母和长辈说的话。
学生认真思考,积极回答问题。
学生读故事并认真思考,积极回答问题。
学生齐读知识点。
学生认真思考,积极回答问题。
学生齐读知识点。
学生认真思考,积极回答问题。
学生认真思考,积极回答问题。指出成年子女履行赡养扶助父母的法定义务。
学生齐读知识点。
学生以小组为单位进行探究与分享,总结说出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。
学生齐读知识点。
学生拿出纸和笔,在音乐声中写出想对父母和长辈说的话,抒发对父母长辈的感恩之情。
设计意图
通过运用多媒体技术,学生更易懂得所学知识。
由于家庭的含义对于学生来说比较抽象,因此,通过先让学生说出他们对家的感性认知,进一步让学生了解家的广泛意味,由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力,提高学生对自己家庭的认识。
通过两则故事,引导学生体会家庭的重要意义(作
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