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中班科学《寻找空气》课件

一、教学内容

本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“寻找空气”。通过本节课的学习，让幼儿感知空气的存在，了解空气的基本特性，培养幼儿的观察力和思考能力。

二、教学目标

1.知道空气是无色、无味、无形的气体，了解空气在我们生活中的重要性。

2.能够通过观察和实验，发现空气的存在，并学会用简单的语言描述空气的特性。

3.培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的基本特性。

难点：通过实验和观察，让幼儿学会用简单的语言描述空气的特性。

四、教具与学具准备

教具：空气泵、气球、塑料瓶、水、面粉、小风车等。

学具：每组一个塑料瓶、气球、小风车。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

（1）教师展示一个充满气的气球，引发幼儿兴趣。

（2）提问：气球里有什么？为什么气球会鼓起来？

2.例题讲解（10分钟）

（1）教师演示用空气泵将空气吹入气球，让幼儿观察气球鼓起的过程。

（2）讲解：气球里充满了空气，空气是一种无色、无味、无形的气体。

3.随堂练习（10分钟）

（1）分组让幼儿用塑料瓶、气球进行实验，观察空气的存在。

（2）让幼儿用小风车感受空气的流动。

4.讲解空气的特性（5分钟）

（1）教师通过实验和讲解，让幼儿了解空气的基本特性。

（2）引导幼儿用简单的语言描述空气的特性。

（2）提出问题，引发幼儿思考：生活中还有哪些地方有空气？

六、板书设计

1.大《寻找空气》

2.副无色、无味、无形的气体

3.内容：

气球鼓起来是因为空气的存在

空气是无色、无味、无形的气体

空气流动会形成风

七、作业设计

1.作业题目：找一找，生活中有哪些地方有空气？

答案：如房间、教室、户外等。

2.作业题目：用简单的语言描述空气的特性。

答案：如无色、无味、无形等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实验和观察，让幼儿感知空气的存在，并了解空气的基本特性。课后，教师可以引导幼儿关注生活中的空气现象，如风、云、雨等，激发幼儿对科学现象的探究兴趣。同时，可以开展相关的科学活动，如制作简易的空气流动装置，让幼儿在实践中进一步认识空气。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定；

2.实践情景引入的设置；

3.例题讲解的深度和方式；

4.学生的随堂练习活动设计；

5.板书设计的清晰度和逻辑性；

6.作业设计的针对性和实践性；

7.课后反思及拓展延伸的指导性。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点：确保幼儿能够通过直观的实验和观察，认识到空气的存在，并理解空气的基本特性。

难点：如何引导幼儿用简单的语言描述空气的特性，以及如何帮助他们将抽象的空气概念与日常生活联系起来。

补充说明：在设定教学难点和重点时，应考虑到幼儿的认知发展水平，采用适合他们年龄特点的教学方法。例如，通过吹气球等简单实验，让幼儿直观感受空气的存在，同时用易懂的语言引导他们描述空气的特性。

二、实践情景引入的设置

实践情景引入应具有趣味性和启发性，能够吸引幼儿的注意力，并激发他们的探究欲望。

补充说明：使用充满气的气球作为实践情景引入，是因为它能够直观地展示空气的存在。教师可以通过提问方式，引导幼儿思考气球鼓起的原因，从而自然过渡到空气的主题。

三、例题讲解的深度和方式

例题讲解应深入浅出，使用生动的语言和形象的比喻，帮助幼儿理解抽象的科学概念。

补充说明：在讲解空气的特性时，教师应使用简洁明了的语言，结合实验演示，让幼儿能够形象地理解空气无色、无味、无形的特点。通过对比日常生活中的实例，如风吹动树叶、水面泛起涟漪，让幼儿感受到空气的流动。

四、学生的随堂练习活动设计

随堂练习活动应具有操作性和互动性，让幼儿在动手实践中加深对空气特性的认识。

补充说明：设计分组实验和观察活动，如用塑料瓶捕捉空气、用气球感受空气的压力等，让幼儿在操作中体验空气的存在。同时，通过小组合作，促进幼儿之间的交流与合作。

五、板书设计的清晰度和逻辑性

板书设计应简洁明了，逻辑清晰，有助于幼儿回顾和巩固所学内容。

补充说明：板书应包含本节课的核心内容，如空气是无色、无味、无形的气体，以及空气流动形成风等。使用图表、箭头等视觉元素，帮助幼儿理解各知识点之间的联系。

六、作业设计的针对性和实践性

作业设计应具有针对性和实践性，让幼儿在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。

补充说明：作业应鼓励幼儿观察生活中的空气现象，并用简单的语言进行描述。通过实践性作业，如制作小风车，让幼儿将所学知识应用于实际操作中。

七、课后反思及拓展延伸的指导性

课后反思及拓展延伸应具有指导性，帮助幼儿巩固知识，激发他们对科学探究的兴趣。

补充说明：教师应在课后引导幼