高中历史人教统编版选择性必修2 第5课 工业革命与工厂制度 教学 设计.pdfVIP

第5课工业革命与工厂制度教学设计

【2017新课标】

认识近代以来大机器生产、工厂制度等的出现对改变人们劳作方式及生活方式的意

义；充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。

【教学理念】

历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学

习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。教学内容的组织、教

学材料的选择和教学问题的设置等，都要始终贯穿发展学生历史核心素养这一任务。以唯物

史观为指导，设置层次性问题串，引导学生透过历史的纷杂表象认识历史本质。以史料实证

为基本方法和必要途径，重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，形成运用可信的史料努

力重现历史真实的态度和方法。并通过对史料的搜集、整理与辨析，辩证、客观地理解历史

事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不

断接近历史真实。以家国情怀作为探究历史的人文追求，形成对国家的高度认同感、归属感

和责任感，引导关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为历史使命。

以建构主义理论为指导思想和理论依据，从学生的认知规律出发，创设情境，激发学生

的探究热情和学习兴趣，充分发挥学生的个性和特长，使每个学生都能有所收获。

因此在教学过程中，以“提升学生的问题解决能力”为核心，注重引导学生“以思

生疑，以疑促思”，渗透时空观念、史料实证和历史解释等学科核心素养。

【教科书教学内容分析】

第5课工业革命与工厂制度处于第二单元生产工具与劳作方式的中间一课。作为近代生

产方式的重大变革上承第4课古代的生产工具与劳作，下启现代新科技革命。具有承上启下

的重要作用。

【学情分析与对策】

顺义一中2018级高一（1）班约有一半以上的同学初中选考历史，具备一定的知识基础；

1班是A班，具备较好的学习素质和能力。但在历史学科素养方面需要加强。

经过前期问卷调查，学生对于工业革命比较熟悉。但对于工业革命带来的生产方式的重大

变革对社会的意义则知之不深。需要在史料实证的基础上，帮助学生形成自己的历史解释。

【教学目标】

运用文字史料，理解工厂制度的特点。并认识工厂制度对于改变人们劳作方式提高劳动

生产效率的重要作用；借助史料，认识工厂这一劳作方式对城市化的影响，并对比工业革命

前后曼彻斯特的城市可视域分布图，理解城市化的发展过程。把“城市化”置于特定的历史

情境下进行具体分析，树立时空观念。以学案的形式下发工业革命对人类社会生活影响的多

则材料，以小组为单位进行讨论，在多角度认识工业革命对人类生活方式影响的基础上形成

自己的历史解释。

【教学重难点分析】

重点：大机器生产工厂制度

难点：认识机器生产以及工厂制度的建立对人类社会发展产生的重大意义。

【教学设计思路】

借助多种类型史料，理解大机器生产、工厂等新型劳作方式，城市化等生活方式的内涵；

以学案的形式下发工业革命对人类社会生活影响的多则材料，以小组为单位进行讨论，在多

角度认识工业革命对人类生活方式影响的基础上形成自己的历史解释。

【教学方法】

新课程下的讲授法

【教学用具】

采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学

【教学资源】

普通高中历史教科书《选择性必修二·经济与社会生活》（试教版）；钱乘旦《英国通

史》；齐世荣、刘新成、刘北城主编《世界史·近代卷》；张跃发《近代文明史》

【教学过程】

进教师活动学生活动设计意图

程

出示：当革命风暴横扫法国时，英国正在

导

进行一场比较平静的但是威力并不因此减聆听、思考引出工业

入弱的变革。革命

——恩格斯回答：英国的变革指的

是？

出示本课课标，并解读

一、生产方式的变革——工厂制度