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追寻教育最幸福的模样

去年，我来到农村学校支教，办公室里有一位年轻的班主任，因班上的几个“刺头”，带头使坏，她多次批评，收效甚微。爱笑的她不得不收起笑脸，摆出一副师道尊严，可还是唬不住调皮学生，甚至有孩子当面嫌她啰嗦，跟她顶嘴……这让她很苦恼。

听着她的诉苦，我回想起自己刚工作那会儿，也有同样的困惑。遇到制不住的捣蛋王，就怀疑自己管理不够严，手段不够狠，惩罚不够重，于是对学生疾言怒色，不依不饶，最后弄得自己身心俱疲，要想管理好一个班级，真不是一件容易的事。

时光一晃，现如今我已是一位有二十七年教龄的老教师了，重新审视带班管理之道，深感师生关系不应该简单地定义为“管与被管，教与被教”，如果老师选择站在学生的对立面，教育注定是一场苦旅。我始终认为建立和谐融洽的师生关系是教育的第一要义，是通向教育幸福的有效路径，如此才可“共生共学，相互促进”，成就学生，同时也成长自己，呈现出教育最幸福的模样。

“无花果也算鲜花”

到农村学校接手一个新班，没几天恰巧教师节，那天早自修，我坐在教室讲台桌前检查作业，班级一位高个子男生跑到我边上，怯生生地说：“老师，教师节到了，我买不起花，我把家里的无花果带给你，也可以算鲜花吧，祝您节日快乐！”说完，将手中几个捏的皱巴巴的无花果放下，心满意足地跑了。

望着孩子跑远的身影，再看看讲台桌上的无花果，一股从未有过的感动涌上心头。“无花果也算鲜花！”如此特别的礼物我第一次收到，农村孩子是多么纯朴，我笑了，赶紧用手机拍下了这珍贵的照片。往后的日子，这样的惊喜不断发生。桌上会突然出现一根棒棒糖，一包小薯片，几颗折纸小爱心，暖心的小纸条……是谁放的，并没有写上名字。

一天，刚好与家长聊孩子，才知道桌上的蛋黄莲蓉月饼是她的孩子放的，家长在微信里说，“昨晚孩子姑姑给了他两个月饼，说留一个，带给老师尝尝。”蛋黄莲蓉月饼对农村娃来说可能是平日不大吃到的美味佳肴，居然想到刚刚接班的我，心里又是一阵感动。

作为支教老师，我能为这些懂事感恩的农村娃娃送点啥呢？对了，班级积分兑换需要礼物，每次购买礼物也是一笔不小的支出，这里的家长大多是外来务工人员，挣钱不容易，我可以从家里带些小礼物，一来减少班级费用，二来老师的礼物富有特别的意义。

果然，我带来的礼物大受欢迎，像不规则魔方、秦始皇兵马俑泥塑、计数跳绳、签名笔记本……孩子们非常期待每周的特色礼物拍卖会，常追着我问：“老师，这次带什么礼物拍卖？”我笑笑：“保密，表现好一点，用积分来换哦！”

著名教育学家李希贵校长曾说：“教育学其实就是关系学，亲其师才能信其道。”我觉得说的很有道理，“礼尚往来”让我与农村孩子们初步建立了友好的师生关系，真情在我们之间流淌，教育慢慢呈现出幸福的模样。

“考及格，soeasy”

农村孩子乖巧懂事，但家长忙于生计，常常工作到很晚回家，根本无暇顾及孩子的学习，班上的几位后进生因基础差，阅读能力弱，考试一遇到作文就傻眼，鲜红的不及格让我发愁。

如果为了这几个孩子，放慢教学节奏，其他孩子会出现吃不饱现象。可后进生每天要消化这么多知识，又有难度，怎么办？以加大作业量来巩固旧知，会使他们更加厌学，只有他们学懂了，会做了，才能激发其学习兴趣。

于是，我找准每个人的薄弱点，开展针对性辅导，学校时间不够用，我就征得了这6位家长的同意，组建“静待花开”微信群，为了提醒自己及时关注本群，我将本群置顶，提醒自己多关注这几个孩子。每天我会在群里反馈孩子在课后管理时间完成作业的情况，并用正面的语言积极鼓励：“今天，某某孩子写得很认真！”“今天，某某孩子已经会背课文了。”“恭喜某某孩子已经完成所有作业了！”而他们没有完成的作业，我及时跟进，请家长回家时拍照发我查阅，我用微信语音，进行一对一线上讲解。

在我的关注与激励下，孩子们变懂事了，学习态度发生了转变，会主动提问了，这一来一往，师生关系越发亲密了！我呢，不管什么时间，只要微信上有孩子在呼我，我都第一时间进行回应。就这样经过一个学期的共同努力，6个孩子的作业习惯变好了，字写端正了，阅读速读变快了，习作也能完成了，成绩在稳步提升。家长们看到孩子们的改变，内心充满感激，在微信中发来感谢的话语，“谢谢老师没有放弃我的孩子。”“谢谢老师的无私付出，我无以回报。”……

“改变，从被关注开始。”这是“霍桑效应”给我的启示，尤其是对待后进生，我们不能过分严苛，需要付出更大的包容，与之建立和谐信任的师生关系。当我们蹲下身子，认真倾听，放慢脚步，与之同行，会惊喜地看见他们慢慢舒展的笑脸，听到他们清脆悦耳的笑声，感受到那颗纯真上进的童心。每一个孩子都是独一无二的种子，“静待花开”是最美的等待。如今班级这几位后进生都能嘴角上扬，自信地说：“考及格，soeasy!”这就是教育呈现