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高等数学学习方法讨论

从中学升入大学学习后，在学习方法上将会遇到一个比较大的转

折。首先是对大学的教学方式和方法会感到很不适应，那么大学生应

该如何学习好高数呢?下面是由店铺整理的高等数学学习方法讨论，希

望对您有用。

高等数学学习方法讨论篇一

相对于现阶段高等职业教育发展的综合性和终身性趋势来说，高

等数学不仅仅是学生掌握数学工具学习其他相关专业课程的基础，更

是培养学生逻辑思维严谨性的重要载体，高等数学的重要性是不言而

喻的。因此高等数学的有效学习成了高数教师和同学们共同关注的一

个重要问题。

通过平时与学生的交流和上课，学生的学习困难一般集中在认为

教学内容太抽象听不懂、不会做题，数学概念太抽象，不易理解(如极

限、无穷小等)。学生对于接受高等数学的思想、原理、方法非常不适

应，对于如何学好高等数学，如何理解它的思想、方法茫然无知。下

面我们大家一起讨论一下高数学不好的原因。

首先，对大多数高中生而言，考取大学是最具诱惑力的行为归因，

但进人大学后，这一因素就不复存在了，大一新生基本上处于如释重

负的解脱状态，缺乏主动进取的精神，学习目标不明确，学习动机不

强烈。有些同学则认为学高等数学对将来的工作也没有多大用处，有

些同学本来数学的基础就不好，进人大学后一接触高等数学，发现难

以与中学数学知识直接衔接，学习高等数学的兴趣荡然无存，对高等

数学的学习消极应付。

再次，学生在高中阶段已形成一定的思维方式及学习习惯，解数

学题基本上采取模式辨认、方法回忆的思维方式，对解题方法和技巧

模仿、记忆、套用，对知识不求甚解，并未真正理解和内化，没有进

行数学思考的意识，也没有掌握数学思考的方法。大学课堂上，对高

等数学各部分内容的理解支离破碎，自学能力差，缺乏独立思考的意

识，没有反思学习过程的习惯，更没有总结、归纳知识和思想方法的

习惯，对教师有较强的依赖心理，学生已形成的思维方式及学习习惯

直接影响学生接受高等数学。

最后，大学与高中的教学都以讲授法为主，但受高考的影响和制

约，高中教师对知识的讲授详细，题型、方法归纳完整，较多的精力

用于通过大题量的训练来培养学生的技能技巧，并及时进行辅导和巩

固;而大学的教学由于知识点较多，课时有限，课容量大，教师更注重

思想方法的深刻理解，和数学思想的培养。

对于上述几个原因建议大家从以下几方面入手：

第一、调整好自己的心态，尽快适应大学生活，对自己有一个准

确的定位。

第二、向大二的师哥师姐请教他们高数学习的一些窍门和技巧，

再自己通过一段时间的高等数

学的学习，根据高数课的特点和自己的学习习惯，尽快总结出适

合自己的学习方法。

第三、高数的学习是一个日积月累的过程，不是几天或一段时间

的突击成绩就可以上来的。只要你把平时的多努力，那么你的付出一

定会有所得。

高等数学学习方法讨论篇二

1，逐步树立信心。高数(工专)对以前的基础要求很少，三角公式

在教材里就可查到。所以，像我一样，从“0”开始，一样可以过高数。

2，迈出重要的、关键的、决定性的第一步。多花些时间，着重

先学透前三章，选做一些练习;第三章的“导数”，是后继内容“微

分”、“积分”、“二重积分”的基础，也可以举一反三。学完了

“导数”，自己能计算题目了，就会信心倍增。

3，紧扣大纲，但又要区分主次;可先适当跳过应用难题和难点。

学习每一章之前，都要先看大纲;我分别用4种符号，在教材的各节中

标记出大纲的4种要求，这样就一目了然。另外，有些大纲的要求是

“简单应用”、“综合应用”，比如“二次方程”等，但以往的试卷

中并没有出题，可以缩减学习时间。我始终都没仔细学“微分学应用”

这一章(注意会出题目)，这样可以节省时间和精力。4，把“例题”，

当成“习题”，自己先做一遍，可以事半功倍。因为当你看到例题时，

已经看过了相关的教材内容。有的人看书确实很认真，但不重视通过

做习题来逆向检验和加深记忆，考试效果比较差。

看了教材，会做题目了，这样还不行;像“导数”、“积分”这些

最基本、也是最重要的章节，要能够非常熟练的解题;所以，只有通过

大量的习题，才能达到熟练的程序。往后学习才会觉得更容易，更有

感觉。

5，通过以往试卷真题的练习，是复习和检验的重要环节。高数

需要多些时间，不能像有些公共政治课程一样临时抱佛脚。

高等数学学习方法讨论篇三