第16课 《赤壁赋》《登泰山记》-2023-2024学年高一语文同步备课精品教学设计（统编版必修上册）.docx

第16课《赤壁赋》《登泰山记》-2023-2024学年高一语文同步备课精品教学设计（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年高一语文同步备课精品教学设计（统编版必修上册）《赤壁赋》《登泰山记》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容：

《赤壁赋》《登泰山记》

教学目标：

教学重点：

1.《赤壁赋》《登泰山记》的作者、背景和主要内容。

2.理解并欣赏《赤壁赋》《登泰山记》中的文学技巧和修辞手法。

教学难点：

1.《赤壁赋》《登泰山记》中的难点词汇和句子理解。

2.分析并评价《赤壁赋》《登泰山记》的文学价值和意义。

教学准备：

1.课本和相关教学资料。

2.投影仪或白板。

教学过程：

第一课时：

1.导入：简单介绍苏轼和姚鼐的生平和文学成就。

2.课文阅读：学生自读《赤壁赋》和《登泰山记》。

3.知识点讲解：讲解课文中的难点词汇和句子。

4.文学分析：分析课文中的文学技巧和修辞手法。

第二课时：

1.复习回顾：回顾上节课的学习内容。

2.阅读理解：学生回答关于课文的问题，讨论并解析课文中的深层含义。

3.文学欣赏：欣赏并评价课文的文学价值和意义。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

教学评价：

教学反思：

在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否有效地帮助学生理解和欣赏《赤壁赋》《登泰山记》。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《赤壁赋》和《登泰山记》，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解和审美情趣。

2.思维品质：通过分析和讨论课文中的难点词汇和句子，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

4.人际交往：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的沟通能力、表达能力和合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《赤壁赋》《登泰山记》的作者、背景和主要内容。

2.理解和欣赏《赤壁赋》《登泰山记》中的文学技巧和修辞手法。

难点：

1.《赤壁赋》《登泰山记》中的难点词汇和句子理解。

2.分析并评价《赤壁赋》《登泰山记》的文学价值和意义。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过预习、课堂讲解和课后复习来加深理解和记忆。

2.对于难点词汇和句子，可以通过查阅词典、分组讨论和教师辅导来解决。

3.对于文学分析和评价，可以通过小组讨论、课堂分享和写作练习来提升分析能力和审美水平。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于介绍作者背景和文学知识，讨论法用于分析课文中的难点词汇和句子，案例研究法用于深入研究《赤壁赋》和《登泰山记》的文学价值和意义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，扮演苏轼和姚鼐，以第一人称复述他们的思想和感受。进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和欣赏。开展项目导向学习，让学生选择一个角度进行深入研究，如文学技巧、历史背景等，并在课堂上进行展示。

3.确定教学媒体使用：利用投影仪或白板展示课文文本和相关的图片、地图等，帮助学生更好地理解和欣赏。使用多媒体课件和视频资料，提供更丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习苏轼的《赤壁赋》和姚鼐的《登泰山记》。这两篇文章都是中国古代文学中的佳作，通过学习它们，我们将领略到作者独特的文学魅力和深邃的思想内涵。现在，让我们开始第一课时的学习。

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.请同学们自主阅读《赤壁赋》，并尝试理解文中难点词汇和句子。

2.教师针对学生阅读过程中遇到的难点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。

三、文学分析（20分钟）

1.教师引导学生分析《赤壁赋》中的文学技巧和修辞手法，如夸张、对比等。

2.学生分组讨论，分享对《赤壁赋》文学价值的理解和欣赏。

四、课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了苏轼的《赤壁赋》，了解了作者的生平和创作背景，通过分析课文中的文学技巧和修辞手法，大家感受到了文章的魅力。课后请同学们复习课文，并预习下一节课的内容。

第二课时

一、复习回顾（5分钟）

同学们，上一节课我们学习了苏轼的《赤壁赋》，请大家回顾一下课文内容，我们学习了哪些文学技巧和修辞手法？

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.请同学们自主阅读《登泰山记》，并尝试理解文中难点词汇和句子。

2.教师针对学生阅读过程中遇到的难点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。