第1章 第4节 地形图的判读2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版).docx

第1章 第4节 地形图的判读2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版).docx

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第1章第4节地形图的判读2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

第1章第4节地形图的判读2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)第1章第4节地形图的判读。学生将学习如何通过地形图来判断地形的高低起伏、坡度的缓急以及地形的名称。具体内容包括:

1.地形图的基本构成:等高线、地形符号、指向标等。

2.等高线的特点及判读方法:等高线的密度、间距、闭合等特征。

3.地形符号的识别:山地、平原、高原、丘陵等。

4.地形图的应用:判断地形的高低起伏、坡度的大小等。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识,如地图的构成、比例尺等,这为本节课的学习打下了基础。同时,本节课的内容与实际生活联系紧密,学生可以通过学习地形图的判读,更好地了解周围的环境和地形。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的地理核心素养,具体包括:

1.空间思维能力:通过学习地形图的判读,培养学生的空间思维能力,使其能够通过地形图在脑海中构建出地形的三维形象。

2.地理实践能力:学习地形图的应用,使学生能够将所学知识应用于实际生活中,如户外徒步、登山等活动。

3.信息素养:培养学生从地形图中获取、处理、分析地理信息的能力,提升其信息素养。

4.人地关系观:通过学习地形图的判读,使学生认识到地形对人类活动的影响,树立正确的人地关系观。

重点难点及解决办法

重点:

1.地形图的基本构成和判读方法。

2.地形符号的识别和应用。

3.地形图在实际生活中的应用。

难点:

1.等高线的判读和地形符号的识别。

2.利用地形图判断地形的高低起伏和坡度的大小。

3.将地形图应用于实际生活中的地形判断。

解决办法:

1.利用多媒体教学,展示实际的地形图,让学生直观地感受地形的高低起伏和坡度的缓急。

2.通过小组讨论和实践活动,让学生动手绘制地形图,加深对地形图的理解和记忆。

3.结合生活实例,让学生亲身体验地形图在实际生活中的应用,提高学习的兴趣和实际操作能力。

4.提供大量的练习题和实际案例,让学生在练习中掌握地形图的判读方法和应用技巧。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)》第1章第4节地形图的判读的相关内容。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的地形图、地形符号图示、实际地形图例等图片和图表资源,以及相关的地形判读视频资源。

3.实验器材:如果条件允许,可准备地形模型、等高线模型等实验器材,以增强学生对地形图判读的理解和实践操作能力。

4.教室布置:根据教学需要,可设置分组讨论区,配备相应的桌椅和展示板,以便学生进行小组讨论和成果展示。同时,确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师展示一张实际的地形图,如一座山的地形图,提问学生是否能识别出地形的高低起伏和坡度的大小。

-学生尝试回答,教师引导并激发学生对地形图判读的好奇心。

2.讲授新课(15分钟)

-教师讲解地形图的基本构成,包括等高线、地形符号、指向标等。

-教师通过示例解释等高线的特点及判读方法,如等高线的密度、间距、闭合等特征。

-教师展示不同地形符号的图示,讲解其含义,如山地、平原、高原、丘陵等。

3.师生互动环节(5分钟)

-教师提出问题,让学生判断给出的地形图是山地、平原还是高原等。

-学生尝试回答,教师给予反馈和指导,引导学生通过地形图的判读方法来解决问题。

4.巩固练习(10分钟)

-教师分发练习题,让学生独立完成,练习判断地形图的高低起伏和坡度的大小。

-学生完成后,教师组织学生进行小组讨论,互相检查答案和解释解题思路。

5.创新拓展(5分钟)

-教师提出一个实际生活中的问题,如户外徒步时如何利用地形图判断前方的地形。

-学生分小组进行讨论和实践活动,尝试提出解决方案。

6.总结与反思(5分钟)

-教师引导学生总结本节课所学的地形图判读方法和应用。

-学生分享自己的学习收获和体会,教师给予肯定和鼓励。

总用时:40分钟

注意事项:

-在教学过程中,教师应根据学生的实际水平和反应灵活调整教学内容和节奏。

-教师应注重与学生的互动,鼓励学生积极参与讨论和实践活动,培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

-在创新拓展环节,教师可以结合学校或地区的实际情况,提供具体的案例,使学生能够更好地理解

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