2024年九年级语文上册 第四单元 第16课《安塞腰鼓》教案 鄂教版.docx

2024年九年级语文上册第四单元第16课《安塞腰鼓》教案鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第四单元第16课《安塞腰鼓》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读《安塞腰鼓》，提升学生对文学作品的鉴赏能力，理解文中运用的修辞手法和独特的表达方式，增强学生的语言表达和运用能力。

2.文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解安塞腰鼓的背景文化，感受地方特色，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，提升学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析课文中的形象、主题和情感，培养学生独立思考、批判性思考的能力，发展学生的思维品质。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《安塞腰鼓》中的美的元素，提升学生的审美情趣，培养学生对文学艺术的热爱。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。他们在知识方面，已经学习过类似的文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。在能力方面，学生们能够独立阅读课文，理解课文内容，但对其中的修辞手法和深层次含义可能理解不够深入。在素质方面，学生们对传统文化感兴趣，愿意去了解和体验。

然而，由于九年级的学生正处于青春期末期，他们的思维方式和行为习惯具有一定的特点。他们追求个性和独立，喜欢批判和质疑，这对他们学习文学作品有一定的影响。他们在学习过程中可能会对课文中的某些观点提出质疑，这也是我们教学中需要关注的点。

针对这样的学情，我们需要在教学过程中注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入理解课文，同时也要尊重他们的个性，鼓励他们提出问题，引导他们正确表达自己的观点。

四、教学方法与策略

1.针对九年级学生的特点，本节课将采用讲授法为主，结合讨论法和案例研究法。通过教师的引导，让学生深入理解《安塞腰鼓》的文意和修辞手法，同时鼓励学生主动参与讨论，分享自己的见解。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言的韵律美；其次，分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文；最后，让学生结合自己的生活经验，谈谈对传统文化的认识，以激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：课件、视频和实物展示。课件用于展示课文内容和重点知识，视频用于播放安塞腰鼓的表演，让学生更直观地感受地方特色，实物展示用于增强学生的直观体验。

五、教学过程

课前准备：

提前准备好课件、视频和实物展示物品，确保教学过程中能够顺利进行。

课堂导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：以安塞腰鼓的音乐或视频作为导入，让学生感受地方特色，激发学习兴趣。

2.引入新课：简要介绍《安塞腰鼓》的背景和作者，引导学生进入课文学习。

课文讲解（20分钟）

1.初读课文：让学生自主朗读课文，感受语言的韵律美，体会安塞腰鼓的氛围。

2.分析课文：引导学生关注课文中的关键词语、句子和修辞手法，分析其作用和意义。

3.探讨课文主旨：通过讨论，引导学生理解课文所传达的主旨，体会作者对传统文化的热爱。

实践活动（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的形象、主题和情感，分享自己的见解。

2.分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结讨论成果，互相学习和交流。

拓展延伸（5分钟）

1.联系生活：让学生结合自己的生活经验，谈谈对传统文化的认识和感受。

2.激发思考：引导学生思考如何传承和弘扬传统文化，培养学生的文化素养。

课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。

2.强调重点：强调课文中的重点知识和修辞手法，提醒学生注意。

课后作业（课后自主完成）

1.熟读课文：要求学生课后熟读课文，加深对文意的理解。

2.写作练习：以安塞腰鼓为题材，写一篇作文，锻炼学生的写作能力。

教学反思（课后）：

教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

六、知识点梳理

《安塞腰鼓》是一篇描绘安塞腰鼓表演场景的文学作品，通过生动的语言和形象的描绘，展现了安塞腰鼓的独特魅力。本节课的知识点梳理如下：

1.安塞腰鼓的背景文化：介绍安塞腰鼓的起源、历史和发展，让学生了解安塞腰鼓所蕴含的深厚文化底蕴。

2.课文内容理解：通过阅读和分析课文，理解课文中的关键词语、句子和段落，把握课文的主旨和情感。

3.修辞手法的运用：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果和作用。

4.文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏和评价文学作品。

5.传统文化的重要性：通过学习安塞腰鼓，引导学生思考传统文化的意义和价值，培养对