20以内的进位加法第一课时9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版.docx

20以内的进位加法第一课时9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是20以内的进位加法，第一课时为9加几。这是2024-2025学年数学一年级上册人教版教材的内容。通过学习，学生需要掌握9加几的进位加法运算方法，并能够熟练地进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要建立在10以内加法的基础上。学生已经学习了10以内的加法运算，对于加法的基本概念和运算规则有一定的理解。在此基础上，通过引入进位加法，学生能够进一步拓展和深化对加法运算的认识，从而更好地理解和掌握20以内的进位加法运算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理、数学思考和问题解决三个方面。通过学习20以内的进位加法，学生能够培养和提升以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解进位加法的运算规律，通过观察和分析不同情况下的进位加法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够灵活运用进位加法进行计算。

2.数学思考：学生通过对9加几的进位加法运算的学习，能够培养数学思维能力，理解加法运算的本质，并能够运用数学语言和符号进行表达和解释。

3.问题解决：学生在学习过程中，能够遇到不同的计算问题，通过运用进位加法运算方法，培养学生的问题解决能力，使其能够独立思考和解决实际问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握20以内的进位加法运算方法，能够熟练地进行计算。难点在于理解进位加法的运算规律和逻辑推理过程。

为了解决这个难点，可以采取以下方法：

1.借助直观教具：通过使用计数棒、小卡片等直观教具，让学生亲自动手操作，观察和体验进位加法的运算过程，从而加深对进位加法的理解。

2.分步讲解：将进位加法的运算过程分解成几个步骤，逐一讲解和引导学生理解每一步的含义和作用，帮助学生建立清晰的逻辑思维。

3.举例说明：通过具体的例子，让学生观察和分析不同情况下的进位加法，引导学生发现和总结进位加法的运算规律，从而提升学生的逻辑推理能力。

4.练习巩固：在教学过程中，穿插不同难度的练习题，让学生进行实际操作和计算，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：计数棒、小卡片、黑板、粉笔、多媒体投影仪。

2.课程平台：人教版数学一年级上册教材。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、实际操作、练习巩固。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20以内的进位加法第一课时9加几”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的进位加法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“20以内的进位加法第一课时9加几”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的进位加法第一课时9加几”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内的进位加法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20以内的进位加法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解20以内的进位加法知识点，掌握进位加法的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。