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培智学校课堂教学有效性研究

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徐伟军

【摘要】随着时代的发展，国家对教育的重视程度越来越高。在不断深化调整中小学课程改革的同时，也大力促进高等教育、职业教育的发展。但是，世界上有这样一个特殊的群体，他们就是身体或智力有残疾的人，对于他们来说，学习的机会实属难得。不过，随着国家和社会多方面的关注，在国内许多地方都产生了一种新的学校组织方式，就是培智学校。培智学校面向广大身体或智力有残疾的学生，旨在帮助他们学习一些生活技能，为实现其梦想添砖加瓦。那么，培智学校开设的课程以及教学的有效性有多少呢？对此问题，本文将从几个方面加以论述。

【关键词】培智学校;课堂;有效性

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2095-3089（2019）22-0180-01

培智学校，顾名思义，是一种针对身体或智力有缺陷的孩子设置的学校，它属于国家九年義务教育的一部分，深受国家和社会的支持，在近些年来发展迅速，帮助许多学生找到了自己的生存方向。在培智学校中，课程的设置与生活息息相关，主要包括生活语文、生活数学、生活适应能力、劳动能力、语言学习能力以及康复训练与治疗等几大部分，同时，部分学校也根据自己学校的经济文化因素，设置了符合自身发展的校本课程。由此可见，培智学校的课程设置十分丰富，但是这些课程的学习对学生是否有实际的帮助呢？课程的有效性又有多少呢？

一、培智学校的发展

近年来，培智学校在各地迅速发展。自从国家提出教育改革后，促进教育多方面、多样化发展成为国家兴办教育的首要目标，因此国家提出了全面推进义务教育、发展中等教育、促进高等教育多层次全方面发展以及培智教育全面发展的口号。自此，培智教育这一学校组织形式渐渐的走入了人们的视野。

在过去的许多年，身体或智力有障碍的儿童大多不能得到系统完整的教育，普通人很容易得到的受教育机会对他们来说成了一种困难。由于身体原因以及缺乏后天培养，这类儿童的生活水平普遍较低，有些甚至不具备生存能力。国家对此出台了许多政策，经济扶持和政策保障一直都在进行中。但随着社会水平的提高，这些支持并不足以支持他们获得美好生活。因此，国家开始从他们自身出发，通过教育上的培养，让他们获得独立生存的能力和社会适应力，在这样的背景下，培智学校成了国家政策最直接的体现。

二、培智学校的课程设置理念

由于培智学校面向的群体较为特殊，因此它的课程设置理念不能与现代中小学教学理念完全相同。培智学校的主要目的是让身体或智力有缺陷的学生取得相应的生活适应能力或是美好生活的创造能力，让他们获得精神上和物质上的满足。

在现代社会中存在的培智学校中，开设的课程主要包括生活类、康复类以及专业技术学习类。生活类以生活语文和生活数学为主，旨在培养学生在生活中所必须的逻辑思维能力和语言交流能力，缩小他们与正常学生的差异，从而更好的适应社会，谋求自身的发展。康复类课程是针对这一特殊群体来设置的，我们知道培智学校中的学生大部分是身体有残疾的，这就要求他们对自己的身体状况有一个深入的了解，康复类课程主要针对的就是这些。专业技术学习也是培智学校学习的一部分，专业技术学习主要是为了培养学生步入社会之后的社会生存能力，保障他们的个人物质生活。这些课程的设置旨在让学生获得全面的发展，在学生的成长和生活中都有着重要的作用。

三、培智学校课堂教学方式

培智学校的学生特点与普通中高等教育的有所不同，因此课堂教学方式也要有一定的改变。在培智学校的课堂教学中，我们要遵循以下三个模式，从而更好的培养学生的学习能力以及社会适应能力。

1.以教师为主导，以学生为主体的课堂教学模式。

抓住学生的主体作用，这在所有教学组织中都是适用的。近些年随着教育改革的不断深化调整，教师开始认识到发挥学生作用的重要性，课堂是由教师和学生共同组成的，同时发挥二者的作用才能达到教学成效的最大化。在培智学校中，一些老师可能会存有“学生的能力不足”的思维方式，从而在课堂上全面“包办”，一味地讲解，不与学生发生互动，更不要谈学生的实践了。其实，培智学校课堂设置的特殊性决定了教师要比普通学校更注重实践与理论的结合，这就要求教师要适当退居二线，引导学生进行课堂的探索，这样学生才能真正的有所收获。

2.爱的教育对学生终身发展的作用。

身体和智力有残疾的儿童向来都是社会上的边缘群体，纵然近些年来国家不断加大对这一群体的关注，但它们在社会上的地位仍旧不高。作为教育工作者，首先要有一颗仁爱之心，要把一颗仁心奉献给教育教学工作，要把一颗爱心融入到学生生活的方方面面。教师在课堂上用爱来教导学生，学生收获了爱，便增加了传播爱的可能性。这会对学生的价值观、人生观和世界观的正确树立产生巨大影响。

3.课程教学的针对性对于满足学生基本生活能力是不可或缺的。

培智学校的学生相对于普通学生是有一定缺陷的，培养他们的社会适应能力就成了课程