2 祖父的园子 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

2祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《祖父的园子》。本篇文章是萧红对自己童年生活的回忆，通过描述祖父的园子及园中的景物，表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深思念。文章语言优美，情感真挚，对学生有很好的熏陶作用。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深深思念。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

4.结合自己的生活经验，谈谈对童年生活的感悟。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、理解、分析课文，学生能够运用课文中的词汇、句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够培养自己的形象思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中美的语言、美的形象，学生能够提高自己的审美能力，激发创造美的欲望。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解作者对童年生活的怀念和对祖父的深深思念，传承中华民族优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。同时，他们对修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。此外，学生对童年生活有自己独特的感悟和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情感的文章较为感兴趣，尤其是那些与自己的生活经验相关的内容。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和理解文章的能力，能够主动发现文章中的修辞手法。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，愿意与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，对于课文中的部分比喻、拟人等修辞手法的理解，学生可能容易停留在表面，无法深入领会。如何引导学生结合自己的生活经验，真正体会到作者对童年生活的怀念和对祖父的深深思念，也是本节课的一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文内容、修辞手法等基础知识；讨论法用于激发学生对童年生活的思考和感悟；情境教学法通过创设情境，让学生在具体的情境中感受课文中的美。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生默读课文，感知文章大意。接着，分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的发现。然后，开展情境教学，如让学生扮演课文中的角色，体会作者的情感。最后，组织学生进行课堂小结，分享自己对童年生活的感悟。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片等教学媒体。课件用于展示课文内容、修辞手法等，帮助学生更好地理解课文；图片用于展示课文中的景物，让学生更直观地感受美。

教学过程

课前准备：

1.准备多媒体课件、图片等教学资源。

2.安排学生预习课文，了解文章大意。

第一环节：导入新课

1.以谈话方式引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年美好回忆的情感。

2.引入课文《祖父的园子》，简介作者萧红及其作品特点。

第二环节：自主学习

1.让学生默读课文，感知文章大意，注意体会作者的情感。

2.学生自主思考：课文主要描述了祖父的园子中的哪些景物？这些景物有什么特点？

第三环节：合作学习

1.小组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们在文中的作用是什么？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：情境教学

1.创设情境，如让学生扮演课文中的角色，体会作者的情感。

2.学生分角色朗读课文，注意体会语气、情感等。

第五环节：课堂小结

1.组织学生进行课堂小结，引导学生分享自己对童年生活的感悟。

2.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

第六环节：作业布置

1.让学生根据对本节课的学习内容，写一篇关于自己童年生活的短文。

2.选择一篇类似的课文进行阅读，体会作者的情感。

第七环节：课后反思

1.教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。

教学过程设计意图：

本节课通过引导学生回忆童年生活、自主学习、合作学习、情境教学、课堂小结等环节，使学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。同时，通过作业布置和课后反思，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

学生学习效果

1.理解能力：通过本节课的学习，学生能够深刻理解课文《祖父的园子》的内容，把握