小学语文：2《落花生》教学设计（表格式）.docx

《落花生》教学设计

学情分析：

进入第二学段的学习，学生已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力。而体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点。借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，

唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。

教学目标：

1.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

2.理解含义深刻语句，了解课文借助落花生说明的做人的道理。

3.能仿照课文的写法，选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。

教学重难点：

1.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.了解课文通过对话和对比表现事物特点及借物喻人的写作特

点。能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学过程：

一、谈话导入，了解花生的作用

1.出示图片，猜一猜是哪种植物？（红薯、马铃薯、花生）

2.花生是我们生活常见的食物，你能说说花生可以怎样吃？（花生糖、花

生糕、花生米、花生粥、煮花生、花生油……出示相关的图片）

【设计意图：通过图片唤醒学生记忆，让学生联系生活感受花生的作用。如

此常见的事物，作者会写些什么呢？以此激发学生的阅读兴趣。】

二、初读课文，扫清字词障碍

出示生字词：

第一组：半亩播种压榨便宜茅亭

第二组：浇水吩咐石榴爱慕矮小

1.提示“种”“便”的读音

2.提示“浇”“慕”的写法

3.理解“吩咐”一词。

（1）提示读轻声。

（2）放进句子中理解。

出示句子：母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里

过这个节。

（3）出示“爸爸妈妈爷爷教师弟弟姐姐”等称呼，说说谁可以吩咐

谁？

【设计意图：初读课文，通过多音字辨音、难写生字书写指导、联系上下文和生活实际理解运用“吩咐”一词，语文的工具性与人文性在“吩咐”一词的理

解运用过程中达到了和谐统一。】

三、整体感知，明白“做人”的道理

1.课文题目是落花生，全文围绕着落花生展开。想想课文围绕“落花生”

写了哪些内容？

种花生——收花生——尝花生——议花生

2.师：文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，文中有一句话一下子让我们明白了做人的道理。请你一目十行的读课

文，快速找到。

3.出示：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

从花生身上，你想到了哪一类人？

脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样默默地给人们带来好处的人。

身边哪些人像花生一样？

4.出示，补充作者许地山的资料。

许地山笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生）许地山说过：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳

累过度而病逝。

师：许地山他的确是一位具有花生精神的人，所以他取笔名为落华生，是想以此激励

自己。

5.如果看到下面的事物，你会想到哪一类人？

竹子梅花蜜蜂路灯

预设：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫，它们早出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市发展而无悔付出的铁路建设者就是其中最典型的代表。他们日夜奔波，不畏风雨，坚守岗位，履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴雨中仍有他们的身影。他们就是这样为铁路事业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。他们创造的也许不是什么丰功伟绩，但中国

铁路的飞速发展正是他们辛苦付出的最好见证。

【设计意图：在整体感知课文的基础上通过品读关键句，感悟“做人”道理，

补充作者许地山资料，明确作者写作意图：通过写一种事物，表达自己的情感。】

四、走进文本，学习“表达”的方法

（一）聚焦“兄妹议花生”的对话，学习“借助对话表现事物特点”的方

法。

过渡：刚刚我们谈了花生有这么多的好处，看看那天晚上父亲和我们在一起

围绕花生都是怎么说的。

1.师：请同学们以小组为单位，浏览第3-9自然段，讨论：花生有什么特点

（好处）？（板书：特点）

2.指名汇报。（味美、榨油、价钱便宜）

3.分角色读3-9自然段。

出示：

那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出