关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨-第1篇.docx

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关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

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赖建淮

摘要：翻转课堂以提升学生自主学习意识，帮助学生养成自主学习习惯为目的，突出了学生在课堂中的主体地位。小学数学翻转课堂教学过程中，要注意明确教学目标，创新教学模式，使学生更好地参与到课堂教学中来，全面提升学生综合素养。本文结合小学数学教学现状，提出了一些小学数学应用翻转课堂的相关教学策略。

关键词：小学数学;翻转课堂;主要特点;教学策略

：A?：A?：（2021）-22-231

传统小学数学课堂教学因为受应试教育理念的影响，教师的教学方式过于老旧单一，实际教学效果不理念，并不能满足新课程教学改革要求。将翻转课堂教学模式应用到小学数学教学中，可以有效改变传统教学方式带来的问题，激发学生的学习兴趣，并促使学生养成自我学习的良好习惯，有效提升学生的综合能力，对构建良好的师生关系，提升课堂教学氛围有着非常积极的促进作用。笔者结合多年小学数学教学经验，从多个角度对翻转课堂进行了分析，针对性地提出了一些小学翻转课堂的教学策略，旨在为学生构建更好的学习环境，提升学生的数学学习效率。

一、翻转课堂的主要特点

1.教师在课堂教学中角色的转变

在传统课堂教学中，整个教学活动基本上都是围绕着教师进行的，教师完成了对课堂教学的主导，很大程度上忽视了学生在实际教学中的主体作用，使得学生被动吸收知识，教学效果得不到保证。翻转课堂的运用打破了这一现象，让教师从教育的教导者向教学的引导者转变，教师不再是课堂教学的主体，教师的作用更多的是辅助和引导学生自主思考，保证学生在学习中的自主性，有效拉近了师生关系，提升了课堂教学的有效性。

2.学生在课堂教学中角色的转变

翻转课堂教学方式的应用，不仅改变了教师在课堂教学中的角色，学生在教学中的角色也发生了改变。传统教学中学生的主体性经常性地被教师忽视，极大地降低了学生学习的积极性，而翻转课堂让学生有了更多的自主选择权，学生可以根据自身的实际情况，针对性地对学习内容和学习时间进行选择，更加人性化地调整自身的学习进度，让学生始终保持高昂的学习积极性，真正地成为课堂教学的主人。

3.实现了对课堂教学时间的重新分配

所谓的翻转课堂就是将原本在课堂上讲解的内容放到课下，让学生通过提前学习来了解和熟悉新的知识点和教学内容，而课堂时间会将更多的注意力放到学生学习后遇到的问题上，进行问题讲解。这种教学方式是对传统教学的一种颠覆，它不仅可以让学生学习更加有目标性，且有效锻炼了学生的学习自律性，保证了小学数学课堂教学的高效性。

二、小学数学翻转课堂的教学策略

1.明确教学目标

为了保证翻转课堂在小学数学教学中的有效性，教师应该进一步明确课堂教学目标。首先，教师需要对班级内的学生进行全面的了解，掌握学生对新知识的理解能力，根据学生的实际情况进行更加详细的教学安排，并合理地制定教学目标。其次，教师应该针对翻转课堂提供的教学视频内容进行针对性地设计和选择，引导学生进行主动思考。例如，在进行“长方形、正方形面积计算”教学时，教师可以先确定教学目标，让学生主动探寻“长方形面积计算和正方形面积计算”的异同点，让学生通过自主思考来实现对知识的灵活运用，提高后续課堂教学的有效性。最后，教师应该制定阶段目标，根据学习内容、学习时间等综合的设定目标，保证学生学习的积极性。

2.引导学生进行充分预习

课前的预习工作是翻转课堂的重要组成部分，教师基本上会结合微课教学的方式，提前将录制好的教学视频发放给学生，让学生在课下根据自己的学习需求安排学习过程，教师需要在课前预习教学视频中适当地设置一些问题，引导学生主动思考，以此提升学生的学习效率。例如，教师在教导“三角形的内角和”相关知识时，教师在进行知识教导的过程中，可以向学生展示不同类型的三角形，并向学生提问“思考不同类型三角形内角和的总和是多少，有什么规律？”学生通过观看视频带着问题去学习，有效地加快了课前预习的学习效率和学习效果。

3.鼓励学生进行相互讨论

在小学翻转课堂教学中，教师为了更好地提升教学效果，可以将分组学习法与翻转课堂有机地结合起来，对学生进行合理分组，让学生在教师教学前自主讨论、相互分享，通过这种方式引导学生自主思考，达到良好的自我学习效果。例如，在学习“三角形面积计算”时，教师可以根据以往教学经验，在课程中设置相关学习问题，引导学生通过小组讨论进行学习，让学生自发性的思考和总结三角形面积计算的相关规律，进而达到良好的知识学习效果。此外，在课堂上学生相互讨论也起到积极的作用，在课堂自由活动时间，学生可以通过自由讨论来加深对知识的理解，教师也可以通过学生的反应来了解学生的具体学习情况。

4.重视教学反馈工作

教学反馈工作是教师详细了解学生学习状况，学生明确学习目标的重要手段，需要教师和学生都参与进来。因此，教学反馈工作的基础是良好