以社团活动为载体的学生核心素养培育分析.docx

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以社团活动为载体的学生核心素养培育分析

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摘要：学生社团的进行是一种新的教育形式，让学生在丰富自己学习生活的过程中，通过知识面的拓宽不断地寻找到锻炼的机会。尤其是小学生而言，他们的活动时间和地点大多数还是在校园生活中，小学教师可以积极地将学生自身的课程与社团活动相结合，不断的注重所有学生自身的兴趣开发。

关键词：社团活动;核心素养;小学教育

学生在进行小学教育的过程中，不单单要在学校学到一定的知识，更要通过有效的教育去培养自身的综合核心素养，让学生在知识学习能力接受的过程中，同样培养自身的素质和其他能力。为了达到这一目的，学校可以积极开展一些有趣的社团活动。让学生在社团活动中放松自己的知识学习压力，丰富自己的课余时间，在拓宽视野的过程中不断的提高自身的综合能力，收获到更多有用的东西。但由于小学生自身的活动组织能力有限，所以学校要积极让教师带领他们进行有效的组织，确保活动本身所要具有的教育意义，更加完整的开展社团活动的实践，以社团活动为出发点，不斷的培养学生自身的核心素养。让兴趣带动他们自身的学习欲望，不断的促进自己能力的提高，使核心素养的培育进程更上一个台阶。但同样也要尊重他们年龄小、活动能力有限的条件，不断的使活动更加的符合他们自身，让他们能够以群体的形式更加提高自身的社会性实践体验，通过社团活动的不断发展，使学生身心发展规律更加的适应自身内在的需要，使生命的成长更加充满快乐和有趣。

一、社团活动对培育学生核心素养的意义

小学生正处在自身成长和接受外界知识熏陶的关键时期，他们由于自身智力发展和接受能力的均不成熟，好奇心的引导促使了他们对更加新鲜的事物产生了兴趣，吸引他们大胆的去尝试。小学就是小学，是学生第一次接受义务教育。随着社会教育的逐渐发展，繁重的学习任务也同样让学生在课堂中的学习压力渐渐的增强。如果学校单纯的以成绩的提高去进行知识的灌输，让学生不能够进行好奇心的弥补，那么对于学生自身的核心素养同样也失去了培育的机会。所以在这样的背景下，积极开展一些有趣的社团活动，让学生能够通过课余时间，在保证知识接受的前提下，更好地去丰富自己的课余生活，使课余时间更加的充满意义。不断的减少学生玩手机、聊天等无意义的事情进行，让他们在参与社团活动的过程中，既锻炼了身体，同时又形成了更好的素质能力。通过丰富多彩的社团活动，综合提高学生包括团队合作能力、动手能力以及思维能力在内的各种综合核心素养的全面发展。

二、社团活动的基点

社团活动的基点首先从年级出发，因为小学不同于初中，它具有六个年级。不同年龄的学生心理特点也是不同的，但是作为社团活动的基点，如果单纯的进行一至六年级的分开举行，往往会造成管理的不顺畅。小学教师可以从相近的年龄进行划分，在设计社团活动的过程中，不仅要注重学生自身的兴趣爱好，同时要让他们在自己的能力下积极发挥主动性，让他们去选择与年龄适当相关的活动，同时让活动内容更加考虑到学生自身的要求。通过能力的充分弥补，让学生能够在不同的年龄阶段收获到不同的社团教育引导，让学生通过社团发挥自己的特长去调动自己课堂知识的学习热情，使社团活动的开展更加充满意义。同时学校要积极地举办相关的比赛，让相应的社团能够进行更大基础上的开发和利用，为学生提供更多锻炼自己的平台。不断地让学生在不同层次上进行自我综合能力的提高，让零基础的学生也能够得到更有效地接受，让本有基础的学生得到更专业的提高，充分让学生在社团活动中受到科学的引导教育。同时通过年级的规划，也同样保证了社团活动的有效开展。

三、以社团活动为载体的学生核心素养培育策略

（一）创新社团活动的内容与形式

任何一种活动的顺利进行都需要一定的组织能力，完善的组织对于社团活动而言是非常重要的。所以，教师在进行社团活动组织的过程中，不仅要充分鄙弃传统社团活动的落后思想和形式，在积极创新的基础上，更要进行让学生喜欢的组织形式，使社团活动的举办更加受到学生的欢迎。小学生他们虽然有着旺盛的生命力，但是更多的是自身对于新鲜事物的关注度，从而进行一定的任务完成的。如果单纯的进行社团活动，而不注重学生本身的能力需求，即便有教师再好的组织策划，也不能使更加新颖的社团活动设计运用在学生自身的发展身上。所以，除了创新社团活动的内容形式，还要积极调动起学生自身的主动积极性，以此来共同促进社团活动的顺利展开。通过社团活动提高他们自身的团队合作能力，引导学生在与他人之间的合作中共同提高自身的任务完成效率，以此来促进自身对于社团活动的能力看待。

（二）促进学生社会化，过程与结果并重

随着现代社会经济的不断发展和科学技术的不断延伸，使学生自身受到社会的影响逐渐增大。虽然他们是小学生，但是对于社会的了解远远大于之前自身的接受能力。为了更好的使社会引导影响形成更加良好的氛围，学校要积极通过社团化的竞争