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3-2哦，香雪2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3-2哦，香雪2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《哦，香雪》，这是2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计（统编版）中的一篇文章。文章通过描述香雪的美丽和作者对她的赞美，展现了作者对自然美和人性美的追求。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和欣赏上。学生需要结合之前学过的文学作品，如《诗经》中的诗歌，来分析《哦，香雪》中的意境和情感。同时，学生还需要运用语文基础知识，如词汇、语法等，来解读和理解文章内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《哦，香雪》，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，分析和欣赏文章中的意境和情感。同时，学生需要运用批判性思维，解读和理解文章内容，提升思维发展能力。此外，学生还能够通过学习这篇文章，了解和传承中国传统文化中的自然观和人性观。

学情分析

考虑到本节课的内容，《哦，香雪》是一篇富有情感和意境的文学作品，对学生的文学素养和审美能力有一定要求。根据学生的层次，大多数学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，但部分学生在理解深层次的情感和意境方面可能还存在一定难度。

在知识方面，学生需要对之前学过的文学作品有一定的了解，如《诗经》等，以便能够更好地分析和理解《哦，香雪》的特点。在能力方面，学生需要具备一定的阅读理解能力、分析能力和表达能力，以便能够深入剖析文章内容并发表自己的观点。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。积极主动、认真听讲、主动思考和参与讨论的学生更容易在课堂上取得好的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导和鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哦，香雪》这篇文章的教材或学习资料，方便他们随时查阅和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和交流的环境，如设置讨论区、小组合作区等，以便学生能够在学习过程中进行充分的讨论和实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《哦，香雪》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然美和人性美的图片或视频片段，让学生初步感受文章的主题和情感。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本概念、结构和主题。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要组成元素或结构，如情节、人物、情感等。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析文章中的具体情节和人物，探讨其背后的情感和意境。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的主题和情感解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的主题和情感对现代社会的意义，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、结构、案例分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章的主题和情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的主题和情感的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《哦，香雪》的基本概念和结构，包括情节、人物、情感等元素，能够把握文章的主题和情感。

2.能够分析和