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《诫子书》

叁“字”圆“奇”说

任务三：聚焦一个字，提炼思想精华

社区工作者建议，为了帮助读者

把握文章的精华，推文第三个部分—

需要对《诫子书》的精华部分进行鉴

赏品读。

活动：请同学们聚焦最能代表诸

葛亮家书思想精华的一个字，进行重

点推介赏读。

静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也

这是“青草”的“青”,它表达的是“清”的

昌意思，指纯净。

甘这像一只手，是“争”字，“争取”的“争”,

表示用手去抓。所以，“静”表全力以赴地去

W寻找“宁静”和“清静”。

在本文中，“静”就是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一

的精神状态。“静以修身”强调的就是内心宁静对个人品德修养的重要作用。

所以，“静”是修身养德的基础。

“静”是学习的前提，“夫学须静也，才须学也”,要想有才学必须通

过学习，而求学的过程必然是孤独寂寞之旅，只有心无旁鹜，潜心专一，才

能深入思考，精研学问。“非学无以广才，非志无以成学”,不学习就无法

增长自己的才干，没有志向就不可能学有所成。

诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，

勤学成才。学习时要心境清净，精力集中。只有内心宁静，方能自省、自察，

心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。最终才能使志向坚

定、明确(明志),并最终实现远大目标(致远)。

若心不静陷入“淫慢、险躁”,好高鹜远、博而不精、浅尝辄止、不

求甚解的态度都不会有好的学习结果；急于求成、浮躁不专，不仅学习进步

无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的目的。

可以说，诸葛亮的一生，充满了“静”的智慧。

“字”圆“奇”说

静能生慧，治学之基，学问之源；

静能修身，平和恬静、陶冶性情；

静能致远，志存高远，惜时进取。

静中见学问、见高远、见性情，

静能抵挡世事的繁杂，

以克制守己抵挡放纵懈怠，以沉稳恬淡抵挡轻薄浮躁，

带你我抵达修身养德的君子境界。

俭”也是《诫子书》中的一个关键字。

“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要

求对个人品德修炼的关键性作用。从全文来看，“俭”应该也有

“节制、约束”的意思，即不仅在物质生活上俭约自守，而且在

思想行为上约束自己，不因为过多的欲望而影响自身品德的养成。

诸葛亮年轻时隐居田园，躬自耕植，深知物力维艰，所以一

生俭朴，为官廉洁。“俭以养德”是诸葛亮人生智慧的总结，更

是诸葛亮严以自律的人生写照。

“字”圆“奇”说

“一个精神富有的人会首先寻求没有痛苦、没有烦恼

的状态，亦即争取得到一种安静、简朴的生活。一个人自

身拥有越丰富，他对身外之物的需求也就越少，别人对他

来说就越不重要。”(叔本华)

节俭并不是要摆脱物质，而是去积极追寻一种自律简

单的生活，这样才不会沦为物质的奴隶，为名利诱惑，最

终丧失做人的原则和底线。

“字”圆“奇”说

从一个人的言语中，可见其

心性。这份家书言简义丰，从这

些关键词中，我们看到，诸葛亮

不仅仅是一位神机妙算、忠心耿

耿的丞相，更是一位仁厚慈悲、

智慧通达的父亲。

肆时代智慧

任务四：品评人物

三国风起云涌之际，是什么原因让一位“大名垂

宇宙”的军事家、政治家在给8岁幼子临终遗言时，

谆谆教导要恪守“静”“俭”二字?请结合材料思考。

文段一：

隐居隆中时：诸葛亮说“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不

求闻达于诸侯。”

出山之后，诸葛亮做：今南方已定，兵甲已足，当奖帅三军，北定中原，

庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之

职分也。——诸葛亮《出师表》

文段二：建兴十二年，文段三：诸葛瞻：

严词拒绝了邓艾的招降，

亮出武功(地名),与斩了邓艾的招降使者，

兄瑾书曰：“瞻今已