2024年春七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A教案 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024年春七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA教案（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA。该章节主要介绍学生上学的方式和交通方式，通过听力、口语、阅读和写作的练习，让学生掌握有关交通方式和地点的词汇，如bus,subway,car,school,home等，并能够运用一般现在时描述自己的日常上学和放学路程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了简单的日常英语对话和一般现在时态，对本节课的学习有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和扩展有关交通方式和地点的词汇，提高听说读写的能力，为日常交流和实际应用打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、会说、会读和会写关于交通方式和地点的词汇和句子，提高自己的语言能力。同时，通过学习外国学生上学的方式，学生能够了解不同的文化背景，培养自己的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，学生将学习如何有效地运用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高学习效率和成果。

学情分析

考虑到所授内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA，本节课主要面向七年级学生。在知识与能力层面，大部分学生已经掌握了基本的日常英语对话，并对一般现在时态有所了解，这为他们更好地学习本节课的内容提供了一定的基础。然而，部分学生在听力和口语方面可能还存在一定的困难，需要特别关注和辅导。

在素质与能力方面，学生的思维品质和问题解决能力各有差异。因此，在教学过程中，需要设计具有挑战性和多样性的任务，激发学生的思考，提高他们的解决问题的能力。

在行为习惯方面，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习积极性。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣、实用的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

针对以上学情分析，教师应充分了解学生的特点，因材施教，关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语下册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网资源（如交通方式、地点相关的图片、视频等）、在线翻译工具（如谷歌翻译）、在线字典。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、情景模拟、听力练习、口语练习、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校到家的地图，让学生观察并思考：“你们平时是怎么去学校的？有没有其他的交通方式？”鼓励学生积极回答，分享自己的上学经历。接着，教师提出本节课的学习目标：学习不同的交通方式和地点词汇，描述自己的上学路程。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习本节课的主要词汇：bus,subway,car,school,home等，并通过示例和练习让学生掌握这些词汇的用法。然后，教师播放一段录音，让学生听懂并模仿录音中的对话。接着，教师邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟对话情境，巩固所学知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一组选择题，让学生在限定时间内完成。题目内容涉及本节课所学词汇和对话情境。完成后，教师对答案进行讲解，并针对学生的错误进行讲解和辅导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，让学生分组讨论并回答。问题如：“你们知道其他国家学生是怎么去学校的吗？”，“你们认为未来交通方式会有哪些变化？”等。在讨论过程中，教师引导学生运用所学知识进行思考和表达，提高学生的语言运用能力。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个情景：假设你们要邀请外国朋友来家里做客，需要告诉他们怎么到达你家。让学生以小组为单位，设计一个包含所学词汇和句子的指南。学生在小组内分工合作，完成指南的设计。完成后，各小组进行展示和评价，教师对各组的成果进行点评和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的用法。然后，布置作业：让学生写一篇短文，描述自己上学和放学的路程，要求使用所学词汇和句型。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激