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中职体育教学改革的创新路径

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孙瑶瑶

随着社会经济的不断发展，对学生的综合素质要求也越来越高。中职院校是我国教育系统中不可或缺的一部分，为我国的社会主义建设输送了大量的技术型人才。体育教学虽然不是中职教育的主要科目，但也是其重要的组成部分。体育教学除了能够使学生们在紧张的学习生活中得到一些轻松与缓解外，还可以锻炼自身体魄，培养竞技精神，因此，提高中职体育教学的有效性具有十分重要的意义。本文通过对中职体育教学过程中产生的问题进行分析，提出了几点改革措施，如合理制定中职体育教学目标、正确认识中职院校的体育教学、丰富中职体育的教学内容等，以期能够为相关人士提供参考，提高中职体育教学的有效性，从而提升学生的综合素质。

当前社会人才稀缺，很多企业或公司的工作人员往往身兼数职，或者要面临着经常加班的困境。因此，学好一门技能已经不能满足当前社会的实际需求，还需要从业者们能够拥有一个健康的体魄，才能更好的适应社会经济发展需求。中职院校中的体育教学科目，有助于提高学生的身体素质，培养其竞技精神与团队协作能力，对于学生的全面发展具有重要的积极意义。

1中职体育教学过程中存在的问题

1.1中职体育教学目标缺乏合理性

我国大部分中职院校的教学重点基本都在于培养学生的专业化技能，因此，无论是师资力量还是预算资金，都以专业课优先，从而忽视了对学生综合素质的培养，体育教学在中职院校中，没有得到足够的重视。中职院校的学生大多为初中生，正处于身体发育阶段，在此时培养学生养成良好的体育锻炼习惯，能够有助于学生综合素质的提升。但目前，大部分中职院校缺乏这方面的认识，对体育教学的教学目标缺乏合理设定，因此，降低了中职体育教育的有效性。

1.2中职院校师生对体育教学缺乏正确认识

首先，大部分中职院校体育教师的教学观念较为落后，对于中职体育教学缺乏正确认识，还在秉承着应试教育的理念来进行教学活动，从而不利于提高体育教学的有效性。其次，在教学过程中，体育教师大多占据主导，使学生被动的接受体能训练，既不容易调动学生的积极性，又使课堂教学变的枯燥乏味，很难激发学生的兴趣，不利于培养学生的体育精神。第三，学生自身对体育教学也缺乏正确认识。很多学生思想单一，没有考虑到就业竞争力与社会发展实际需要等方面，因此，无法认识到体育教学的重要性，只把体育教学当做专业课后的一种调节剂。体育教学课堂往往很难维持纪律，学生们嬉戏打闹的情况时有发生，且由于课堂教学内容没有给予其足够的吸引力，导致学生缺乏参与积极性，降低了体育教学质量。

1.3中职体育教学内容缺乏合理性

在传统体育教学模式的影响下，很多中职院校的体育教学内容都相对单一，缺乏多样化。目前，大部分中职院校的学生普遍文化水平有限，对知识文化的接受能力不强，更缺乏主动学习的积极性。再加上大多中职院校对体育教学的投入都相对较少，没有太多的教具或设备，导致体育教学内容大部分以跳高、跳远、跑圈等为主，这种机械性的运动项目趣味性较差，很难激发学生的兴趣，不利于体育教学的有效性。

2中职体育教学改革的创新路径

2.1合理制定中职体育教学目标

由于中职体育教育教学目标普遍缺乏合理性，从而导致其教学有效性偏低，没有发挥其重要作用。因此，要合理制定中職体育教学的目标，要充分考虑到学生的个性化需求，结合学生的兴趣爱好，再联系中职体育的教学需求，使学生能够在教学过程中，既能达到增强体魄的目的，又能调动起其主动学习的积极性，有助于学生的身心健康发展。

例如，教师可以根据不同学生所学的专业，为其个性化需求制定体育锻炼项目。美容美发、烹饪等专业，其职业特点需从业者能够具备一定的体能，尤其是臂力方面，如果力量不够则很难坚持。教师可以安排其进行哑铃方面的锻炼，可以有效锻炼其手臂肌肉，有助于臂力提升。商务英语、文秘等专业，其职业特点是从业者将会面临着很多社交方面的需求。因此，教师可以安排其进行体操舞蹈等方面的锻炼，有助于其塑造良好的形体与气质。诸如此类，将学生的专业与体育锻炼进行合理联系，更加容易激发学习的学习热情，有助于学生的综合发展。

2.2正确认识中职院校的体育教学

中职院校的体育教学对于学生的身心健康发展具有重要作用，是学生综合素质全面发展的基石。因此，中职体育教师要正确认识中职体育教学，提升自身的专业水平，从而转变教学方式，提高中职体育教学的有效性。学生也应该及时纠正自身片面的观念，要重新认识体育教学，从而更好的配合教师指导，完成己身的蜕变。

例如，体育教师应在保证完成教学任务的基础上，改变教学模式，重视学生的主体地位，尊重学生的个性化发展。在体育项目中，不同人群的喜好也不同，如大部分男生比较喜好篮球和足球;部分女生喜好羽毛球与排球、健美操等。教师可以根据不同群体的不同需求，为其安排训练任务，给予学生们足够的自由选择权利，能够