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《黄冈名师谈教学》
读书笔记
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《黄冈名师谈教学》读书笔记
黄冈市东坡小学胡沁
《黄冈名师谈教学》这本书收集了
40余篇论文，这些论文都是出自黄冈的
教科研专家、骨干教师、名师之手，涵
盖了学前、义教、高中三个阶段，既有
对教学现状的反思，又有对教学操作层
面设计与案例，还有综合实践活动课程，
更有对学生思维能力、数感的培养。整
本书字里行间都透露着各位名师对教学
的热情，对教研工作的深刻反思，是一
本值得我们去细细品味的好书。
作为一名一线教师，面对知识更新
速度的加快，墨守成规，依靠一本教科
书，继续让学生在课堂上扮演配合老师
完成教学设计这部”剧本”的角色这种
观念是行不通了。我们不仅要拥有较高
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的自身素质，还得为学生提供丰富的课
程资源，给予学生正确积极的引导，促
进学生课堂的生成，才能真正将课堂还
给学生。
余振兴老师的《刍议小学数学课程
资源的开发利用》中提出：教材是主要
的课程资源，但不是唯一的课程资源。
在我们平时的课堂教学中，可以灵活处
理，让教材资源活起来。第一，可以借
助媒体制作将静止的画面变成动态的情
境。第二，在教学中可以根据学生的实
际具体情况结合学情对教材内容进行补
充。第三，注意学生课堂的生成，鼓励
质疑问难，善用问题资源。吴丽芬老师
的《浅谈初中数学教学的有效生成》里
面也提到了相同的观点，要善于捕捉课
堂细节，巧用学生的错误，捕捉生成资
源。在学生课堂上出现的错误，要给予
积极正确的引导，在这个过程中，让学
生充分展现自己的思维，挖掘资源中的
闪光点。鼓励学生思考，促进生成，让
整个课堂教学呈现活力。
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同时，余校长提出要合理开发和利
用数学诗词、数学笑话、数学成语等等
数学史料资源。一方面，让学生感受到
数学无处不在，体会数学的魅力，从而
培养学生对学习数学的兴趣以及情感。
涂玉霞老师的《无思维，不数学》中也
提到了借助数学小游戏来进行教学的重
要作用，她提出：游戏不是学习的敌人，
它是学习的伙伴，游戏是大脑成长的营
养剂。她课堂上每天的”趣题悬赏”备受
孩子们青睐，使得参与的孩子们直呼脑
洞大开。
促进学生思维的发展，教学过程中
提问的环节也不可忽视。在教学中，有
的老师为了提问而提问，提问缺少层次，
平铺直叙；有的老师提问是明知故问，
停留在表层，没有引导学生去挖掘事情
的本质。这种提问当然没有起到应有的
作用。所以在平时的教学中，要注意提
问的合理性，最好的方式是让学生提问
题。
当然，一名成功的老师离不开反思，
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作为一线教师的我们，始终行走在成长
的路上，只有在教学中不断反思我们的
教学过程，教育行为，教育心态，同时
引导学生学会反思，才能激活我们的教
学智慧。郭爱珍老师的《让反思成为教
学的一种常态》中提出反思不仅仅是教
学过程的反思，还有教育行为的反思，
教学心态的反思，要以积极的眼光评价
学生，以发展的眼光看待学生。
作为一名教师，在工作上肯定还是
有很多不足的，这需要我们不断地积累
经验，在反思中提升自己。总之，要想
成为一名合格的教师，还需要不断努力
的学习。
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