Starter Unit 1 Section A (1a~1b)教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册.docx

StarterUnit1SectionA(1a~1b)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的StarterUnit1SectionA(1a~1b)。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,Imfine,thankyou,andyou,good,morning,good,afternoon,good,evening,good,night,how,are,you,Im,fine,thank,you,and,you,Mr,Mrs,Miss,morning,afternoon,evening,night,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

2.短语：Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

3.句子：1a中的句子，以及1b中的对话。

4.语音：练习字母组合“oo”的发音，如“good,morning,afternoon,evening,night”。

5.文化背景：介绍日常问候语的使用场合和方式。

本节课的教学目标是让学生能够掌握基本的日常问候语，并能够在适当的场合进行运用。同时，通过练习字母组合“oo”的发音，提高学生的语音表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习日常问候语的使用，学生能够提高英语听说能力，培养良好的语言习惯。同时，通过了解不同时间段的问候语，学生能够增强对英语文化的认识，提高跨文化交际的能力。此外，通过练习字母组合“oo”的发音，学生能够提高语音表达能力，培养准确的发音习惯。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识，在实际生活中进行有效的英语交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单句型，对日常生活中的常用词汇如“hello”、“goodbye”等有所了解，同时他们也已经掌握了26个英文字母的基本书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习英语有着较高的兴趣。在学习风格上，他们大多喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。此外，部分学生具有较强的听力和口语能力，能够快速掌握新词汇和句型，而另一部分学生可能需要更多的练习和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，部分学生可能会对一些发音复杂的单词感到困难，如“evening”、“night”等。此外，他们可能对英语日常问候语在实际情景中的运用不够熟练，不知道在什么场合下使用何种问候语。对于字母组合“oo”的发音，学生可能存在发音不准确的问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生更多的指导和练习机会，帮助他们克服困难，提高英语水平。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语言运用能力；交互式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高他们的实践能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：让学生模拟不同场景下的日常问候，如在早晨、下午、晚上相遇时的问候语，增强他们对实际情景的感知；b)小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭成员，提高他们的口语表达能力；c)游戏：设计一个“猜数字”的游戏，让学生在游戏中练习数字的英语表达，增强他们的学习兴趣。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常问候语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常问候语的知