第3单元 13 唐诗五首2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计.docx

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第3单元13唐诗五首2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年八年级上册语文第3单元第13课“唐诗五首”。教学内容选取了五首具有代表性的唐诗,旨在让学生通过学习,深入理解唐诗的艺术特色和时代背景。五首诗分别为《登鹳雀楼》、《相思》、《夜雨寄北》、《鹿柴》和《江南逢李龟年》。

教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已接触过一些唐诗,对唐诗的韵律、意境有初步的认识。在此基础上,本节课将通过五首唐诗的深入学习,帮助学生巩固对唐诗格律、表现手法、意境创设等方面的理解,提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时,结合课本中的作者介绍和诗歌背景,使学生更好地把握唐代诗歌的历史背景和文化内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化——唐诗的理解与欣赏能力,提升学生的文化自信和审美情趣。通过学习五首唐诗,学生将能够:深入体会唐诗的韵律美、意境美,增强文学鉴赏能力;认识并理解唐代的社会文化背景,增进对中华传统文化的尊重和认同;培养审美情趣,激发创作灵感,提高表达交流能力;通过诗歌学习,引导学生树立正确的价值观,培养积极向上的人生态度。教学内容与核心素养目标紧密关联,助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识:在七年级的学习中,学生已接触过一些唐诗,对唐诗的基本知识如韵律、格式、意境等有初步了解。此外,通过对唐代文学史的学习,学生对唐诗的时代背景也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生正处于青春期,思维活跃,对文学作品的兴趣逐渐增强。他们对诗歌的韵律美和意境美有一定感受力,具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上,学生更喜欢互动、讨论和富有创意的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习唐诗五首时,学生可能对诗歌的深层内涵和象征意义理解不够深入,对诗歌中的历史文化背景知识掌握不足。此外,对于一些诗歌表现手法和修辞技巧,学生可能难以把握,需要教师在教学中予以引导和解释。学生在诗歌创作和表达方面也可能存在信心不足、表达能力有限等问题。

教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合:通过教师对唐诗的解读和背景介绍,为学生提供必要的知识框架。在此基础上,组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享对诗歌意境、韵律等方面的感悟,以增强学生的文学鉴赏能力。

2.案例研究:选取一首唐诗作为案例,深入分析其艺术特色和历史背景,让学生从具体作品中体会唐诗的魅力。

3.项目导向学习:布置学生课前搜集与唐诗相关的资料,课上展示并分享,培养学生自主学习能力和团队合作精神。

4.教学活动设计:开展“我是小诗人”角色扮演活动,让学生模仿唐代诗人的创作风格,创作一首属于自己的唐诗,提高表达交流能力。

5.教学媒体使用:利用多媒体课件展示诗歌原文、背景图片、音频朗诵等,丰富课堂教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。同时,运用网络资源,拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过学校在线平台,发布预习资料,包括唐诗五首的原文、背景介绍视频和预习问题列表,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕唐诗的艺术特色和时代背景,设计问题,如“《登鹳雀楼》中表达了怎样的哲理?”引导学生自主思考。

-监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,了解学生的预习情况,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,阅读唐诗原文和背景资料,初步理解唐诗的基本知识点。

-思考预习问题:对预习问题进行思考,记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果:将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段:利用在线平台和多媒体资源,实现资源共享和进度监控。

作用与目的:

-帮助学生提前接触唐诗五首,为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述唐代诗人的故事,引出本节课的主题。

-讲解知识点:详细讲解唐诗的格律、意境等,结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演(如扮演唐代诗人),让学生在实践中感受唐诗的魅力。

-解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,给予解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真聆听教师的讲解,对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中积极发言,体验唐诗的应用。

-提问与讨论:勇于提出疑问,参与课堂讨论,分享自己的观点。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解,帮助学生深入

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