《【实践活动专题】吟诵青春：举办现代诗歌朗诵会》教学课件.pptx

吟诵青春：

举办现代诗歌朗诵会实践活动专题

学习目标本专题以“举办‘五四青年节’现代诗歌朗诵会”系列活动，来激发学生对现代诗歌的阅读兴趣，提高学生的诗歌朗诵能力，意图让学生在诗歌朗诵交流中，品味诗歌语言的丰富性、感受诗歌形象的多样化、体验情感的饱满丰盈，进一步感受诗歌的无穷魅力。

与朗读相比，朗诵对于学生而言难度更大。因为朗诵需要朗诵者带着丰富的情感，具有艺术表演性地把文学作品转化为有声语言。所以，在举办现代诗歌朗诵会之前，学生需要了解五四运动的背景、经过、意义等，对符合“五四青年节”这一情境的现代诗歌有一个整体性把握，并初步了解朗诵的要点，以便进一步辅助朗诵练习。建议收集相关资料，就以下问题做好准备：预习任务

1.五四运动的背景与意义是什么？2.有哪些诗歌符合“五四青年节”这一主题？3.诗歌朗诵需要注意些什么？4.搜索方明老师的朗诵视频，模仿学习。此外，这是大家第一次举行语文实践活动课，可以为本次朗诵会拟定一个活动简案，了解活动的主要流程。

目录任务一编制《“五四青年节”朗诵会诗歌集》01任务二指导朗诵02任务三脚本撰写03任务四朗诵比赛04

任务一

编制《“五四青年节”朗诵会诗歌集》

（一）推荐“我最喜欢的一首诗”阅读符合“五四青年节”这一主题情境的现代诗歌，每人精心挑选一首并写一段“推荐语”。要求：诗歌篇幅适中，适合2~5分钟的朗诵。“推荐语”不超过100字。每个人推荐的诗歌尽量不要重复。

推荐语示例：《相信未来》：荒芜穷困的年代被雪花融化，生命的鲜亮暗淡被大地包容，自己的真挚坦诚被孩子的笔体承载。“相信未来”如同一首无休止的乐章，奏出了诗人心里的最强音，使我们青年人在压抑和痛苦的吟哦中汲取了为理想和光明奋斗挣扎的力量。

梳理推荐的诗歌，共30首，具体如下：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》食指《相信未来》《热爱生命》郭沫若《女神》《青春之诗》《炉中煤》《天上的街市》北岛《回答》舒婷《这也是一切》《初春》何其芳《预言》《我为少男少女们歌唱》闻一多《死水》《一句话》《祈祷》汪国真《热爱生命》《挡不住的青春》戴望舒《我用残损的手掌》王蒙《青春万岁（序诗）》塞缪尔·厄尔曼《青春》沈庆《青春》艾青《时代》《黎明的通知》《给太阳》顾城《生命幻想曲》《哀国难》《前夕》余光中《火浴》阿莱桑德雷《青春》泰戈尔《生如夏花》

（二）制作“诗人档案卡”为推荐的诗歌作者制作“诗人档案卡”。要求：包括诗人照片、生平简介、代表作、诗歌风格等。建议：推选出代表在全班交流成果，互相补充并修改。鼓励“诗人档案卡”制作图文并茂、富有创意，但要注意设计形式应当与内容风格保持一致。被推荐的诗歌、推荐人、推荐语、“诗人档案卡”都将收入本次朗诵会的纪念册——《“五四青年节”朗诵会诗歌集》中。

任务二指导朗诵

性质手段语调对象朗诵朗读（一）思考：朗诵与朗读的区别

观看方明老师的《沁园春·长沙》朗诵视频和大家的课文朗读视频，思考朗诵与朗读的区别，完成表格填写。表演声音、眼神、表情、手势、身姿；音乐、服装、灯光、布景等。注重停顿、重音、语调、节奏及气息技巧的运用，有很强的音乐性及感情色彩文质兼美的文学作品了解声音语意清楚、字字分明涵盖各种文体

（二）如何提高朗诵水平1.如何提高朗诵水平？010203把握情感基调。了解诗歌的创作背景、层次内容，读懂诗歌。只有贴近作者的内心，才能把握朗诵的情感基调，找到将文字语言转化为声音的内在依托。掌握朗诵技巧。表达诗歌情感的朗诵技巧有停连、重音、轻音、语调、节奏。技巧是表达感情的手段，手段越多，表现的方式也就越多。恰当地选取和使用，会使语言的表现力更丰富。设计副语言。副语言包括根据朗诵内容所进行的站位、走位的调度，以及手势、表情等的处理。

2.小组合作，制定《评分标准》

任务三脚本撰写

（一）了解脚本符号1.阅读《沁园春·长沙》朗诵脚本（参考），了解脚本符号的具体作用。

?????《沁园春·长沙》朗诵脚本?

明确常见脚本符号的作用：?

2.大家尝试依照脚本标注，模仿朗诵。

（二）撰写“朗诵脚本”尝试为自己推荐的诗歌撰写“朗诵脚本”。要求：使用脚本符号；结合朗诵脚本，在小组内练习朗诵，组内成员互相交流评价。

大家需要反复揣摩诗句的含义，寻找恰当的停顿、重音、轻音、语调，感受诗的节奏与韵律，把声音形式统一到自我理解与感悟上来，给朗诵以提示。互相交流为何这样朗诵，用个人理解的方式来记录阅读感悟与表达。朗诵脚本是个人化的理解记录，鼓励个性化，但不要与诗歌情感或语言逻辑冲突。查看专家的朗诵视频来借鉴，以不断地完善自己的朗诵。交流评价朗诵练习，具体可对照之前制作的《诗歌朗诵会评分标准》。建议：

（三）设计朗诵小组设计单人或多人朗诵的节目形式、朗诵的副表情，并且根