2022五年级语文下册教案——《刷子李》教学设计.docx

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教学目标：

１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

２、能捉住重点句段反复朗读，领会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的言语神韵。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物抽象的方法。

教学预备：

教师了解冯骥才和他的?俗世奇人?，搜集相关材料。

课时安排：１课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示课件

看了刚刚的图片，你有甚么想说的？

是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在?俗世奇人?就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、出示课题：刷子李

齐读、把第二个字念轻声会更好，一同读

3、从课题中你了解了哪些信息？〔姓李是一个粉刷匠粉刷技术高〕

4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比方在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他mdash;mdash;

二、初读课文

要求：1、自在读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读迟滞

2、想一想课文次要写了甚么？

三、检查自学情况

1、出示词语〔难读的〕读

2、指名说说课文次要写了一件甚么事？随机板书：技艺高超

四、感悟文本

〔一〕正面描写

1、学习第一自然段

〔1〕刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？

〔2〕出示第一自然段

〔3〕自在读边读边找哪些地方表达了刷子李的技艺很高超？

〔4〕交流：

a：如同升天一样美

感遭到甚么？〔如同仙境〕技艺高超

师：你能把这类感受读出来吗？指名读mdash;mdash;齐读

b：干完活，绝没有白点

1、你见过粉刷吗？是怎样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

2、但刷子李粉刷时却mdash;mdash;引读2、3句

3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇

刷子李简直是跟黑较上了劲，我们可以用一个甚么词语来概括〔黑衣无瑕〕

〔5〕这只是个传说，耳听为虚，眼见为实，我们一同去看看刷子李是否是真的有这么高超的技艺？

2、学习第五自然段

〔1〕、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?

〔2〕快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？

〔3〕生汇报，师出示

匀匀实实一道白

啪啪声里

只见师傅的手臂悠然摆来

〔4〕请同学们读读这几句话，对本人喜欢的句子多读几遍，看看感遭到了甚么？

第一句

1、指名读

2、你感遭到了甚么？〔抓匀匀实实透亮清爽〕

3、能用你的朗读表达出来吗？指名读mdash;mdash;齐读

第二句

1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？〔悠然悠然〕

2、从这两个悠然中你感遭到了甚么？随机板书：动作奇

3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

4、这时分，你觉得刷子李成了一个甚么家了？

5、把你地感受送到句子中指名读〔啪要读得干脆〕mdash;mdash;齐读

第三句

1、指名读你又有甚么想说的？〔完美无缺技术高超像美术家〕随机板书：效果奇

〔5〕读到这里，我们知道为甚么称他为刷子李了吧？

用好一个刷子李开头，齐读上面的四句话〔做修正〕

〔6〕对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们曾经〔眼见为实〕了

〔7〕再次齐读第一自然段〔肯定的语气〕

〔二〕侧面描写

1、我们刚刚亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就置信了吗？〔半信半疑〕他是怎样做的？

快速浏览6mdash;mdash;9自然段，找出有关的句子读读

2、出示：每一面墙刷完，也没发现。

〔1〕自在读

〔2〕领会到甚么？板书：佩服

〔3〕居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的预料？

3、出示：当刷子李刷完出现一个白点

〔1〕齐读

〔2〕刚刚还是对师傅佩服的心悦诚服，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的抽象mdash;mdash;〔轰然倒地〕板书：;丢失

〔3〕那现实真像曹小三想的那样吗？〔不是，是烟洞〕板书：敬佩

〔4〕指板书，曹小三的心思活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心思活动写具体，那曹小三的抽象就更具体，更饱满了。

4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动〔任选一题〕

〔1〕当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

〔2〕当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：

〔3〕当小三明白白点本来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

5、交流

6、课文学到这儿，我们知道这片文章次要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为甚么要写曹小三呢？是否是