2022五年级语文下册教案——《十里长街送总理》教案（第二课时）.docx

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设计理念

语文新课标明确指出：浏览是先生个性化行为，要培养先生的情感，尊重先生独特的情感体验。根据这一目标，我利用朗读这个法宝，经过教师和文本、先生和文本、教师和先生之间的平等对话，捉住情感是语文教学的根，制定了激情导入mdash;mdash;用情欣赏mdash;mdash;用情朗读mdash;mdash;用情诉说mdash;mdash;用情书写这一教学流程。经过看、听、读、说、写领会文本内涵，充分表达情感的力量。

教学目标

一知识和能力目标

1、理解课文内容，领会句中含着的意思。

2、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，领会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念的真诚感情。

3、无情感地朗读课文，背诵课文。

二过程和方法目标

1、注重先生朗读过程中的情感体验，并对先生进行真假、轻重、缓急的朗读指点。

2、教师经过导读和引读的教学方法，让先生在朗读的过程中领略文本内涵。

三情感态度和价值观目标

1、在学习过程中，先生自主灌注一个情字，表达对总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、培养先生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。

教学重点

1、引导先生捉住重点词句理解文章次要内容，想象当时人们送别总理的场景，领会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点

如何引发先生的情感共鸣，指点先生无情感地朗读，真正领会文本所表达的内涵

教学预备

师：多媒体课件。生：搜集有关周总理感人业绩的材料。

教学流程

一激情导入

交流课外搜集有关周总理的感人业绩的材料。〔由各小组长聚集本组材料在班上交流。〕

师：多好的总理呀！临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永世记住这个悲哀的日子mdash;mdash;1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了！〔课件出示当时人们送总理的电影片段。〕

师板书：十里长街送总理

生齐读课题。

二用情欣赏

师：人间自有真情在。让我们带着得到亲人的悲哀和分别亲人的迷恋之情来欣赏这篇课文吧！待会儿请你们说说听懂了甚么？〔课件出示配哀乐朗读材料，并配受骗时人们送总理的电影片段。〕

老师相机评价、板书。〔从文字内容上：送行的人多、行动分歧等；从神韵情感上：崇敬、爱戴、怀念、悲哀等。〕

三用情朗读

1、初读入情，总览全文。

生带着崇敬、爱戴、怀念之情自在朗读课文，再看看电影片段。读后你知道了甚么？提出不懂的成绩。

同学之间互相交流、解疑。

2、精读悟情，理解词句

〔1〕指名读第一段，老师相机指点朗读。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。师：老天也收敛起昔日的愁容，露出悲哀的神色。感时花溅泪，恨别鸟惊心。这是经过景物描写来侧面衬托人们悲哀的心情。所以，这句话应读得低沉、缓慢。〔朗读方法提示。〕

师范读，生再读。

师：你把哪些词读得重些？为甚么要这么读？〔理解重点词句。〕

生：挤满、都、焦急、耐心、挤、探、踮、望

师相机板书：等焦急耐心

〔2〕抽小组朗读第二自然段。

师：人们等啊等啊，在夜幕降临的时分，总理的灵车缓缓地开来了。

抽一个小组读第二自然段。

经过朗读指点引导先生重点理解好似有谁在无声的指挥、不约而同。

师：到底有无指挥？是甚么在指挥？不约而同是甚么意思？在课文里具体指甚么？

生：〔板书：望不约而同〕

师：这表达人们甚么样的思想感情？你能再读一遍吗？眼睁睁能换成目不转睛吗？为甚么？

〔3〕齐读第三自然段

师引：人们望着灵车，勾起对总理无量的回忆，又平添了几分悲哀。

生齐读第三自然段，老师相机引导。

师：你们不由于新中国有这样的总理而骄傲吗？你们不由于新中国有这样的总理而骄傲吗？前面这几句读时速度逐渐加快，语势逐渐加强，声响再大一点，让总理知道我们新世纪的红领巾也在怀念他。人们越是回忆总理过去光芒的业绩，心情越是悲哀、怀念，所以，最初一句应读得低沉、缓慢。

〔4〕读最初一自然段

师引：望着渐渐远去的灵车，人们多么希望它能停下去，多么希望工夫能停下去，多想再看一眼敬爱的周总理！然而，总理的灵车已消逝在苍茫的夜色当中，人们只好望着灵车开去的方向，久久地站着，站着

生齐读这一段。

师：人们目送灵车远去，心里是怎样想的？工夫能停下去吗？表达人们甚么样的情怀？

师据先生的答复相机板书：希望停难舍难分

3、再读扬情，回忆全文。

多让人爱戴的总理啊！让我们再送总理一程吧。

齐读全文，能背诵的同学看着老师的手势背诵。〔课件再次出现送别总理的