《2.5 认识平方千米》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.doc

《2.5认识平方千米》教学设计

课题

认识平方千米

单元

第二单元

学科

数学

年级

五年级

教材分析

例2的教学内容为：认识平方千米。教材中首先通过介绍九寨沟风景区的面积、三峡大坝拦截而成的水库的面积、青藏高原的面积、鄱阳湖的面积引出“平方千米”强化平方千米是一个比公顷更大的土地面积单位，一般用于计量较大的土地面积。接下来，为了帮助学生更好地建立1平方千米的表象，教材的编排呈现了两种方式：一是语言描述，告诉学生边长1000米的正方形土地面积是1平方千米，帮助学生初步建立1平方千米的实际大小的表象。二是沟通平方千米与平方米、公顷之间的关系。由于学生已经历了探究公顷和平方米之间关系的过程，此处可以放手让学生调动已有经验进行自主探究，教师可以适时给予相应的帮助，也可以通过使用计算器解决运算中的困难。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

2.学习内容分析：面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，学生已经学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的较小的面积单位。教科书以九寨沟风景区的面积、三峡大坝拦截而成的水库的面积、青藏高原的面积、鄱阳湖的面积为背景，引出较大的面积单位“平方千米”。对于较大的测量单位，学生缺少对它们的直观感知和生活经验基础。为此，教科书一方面注重借助几何直观，发展学生对较大测量单位的认识；另一方面注重通过创设学生熟悉的、能够感知的较小测量单位的情境，引导学生借助想象去体会难以感知的较大的测量单位。

3.学科核心素养分析：体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，帮助学生建立模型意识和应用意识。

重点

帮助学生认识1平方千米。

难点

感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）连一连。

（2）在（）里填上合适的数。

①一间会议室的面积是200平方米，（）间这样的会议室的面积是1公顷。

②一个游泳池的面积约是500平方米，（）个这样的游泳池的面积是1公顷。

2.导入新课

师：上节课我们学习了一个新的土地面积单位——公顷，关于公顷给你的感觉是什么？

师：那么你知道九寨沟、三峡大坝水库、青藏高原和鄱阳湖的面积吗？

师：我们一起去了解一下好吗？

学生独自完成，然后集体订正。

学生：很大。

学生摇头。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流直接引入新课，极大的激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：认识平方千米

课件出示：

师：我们请一位同学来当小导游，给大家介绍一下。

师：在计量这些较大土地面积时，都用到了什么面积单位？

师：“平方千米”是一个很大的面积单位，它通常被用来测量或计量大面积的土地。

课件出示：测量或计量大面积的土地，通常用平方千米作单位。平方千米可以写成km2。

师：今天我们就一起来认识平方千米这个土地面积单位。

板书课题：认识平方千米

师：看了这个课题，你想了解什么呢?

:

师：那1平方千米到底有多大呢？我们都知道1公顷是边长100米的正方形土地面积，请你猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地面积？

师：正如大家猜测的那样，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。想象一下边长1000米的正方形大约有多大。

学生介绍。

学生：平方千米。

学生1：1平方千米有多大?

学生2：它跟平方米、公顷的进率是多少?

学生尝试猜一猜。

学生独自猜一猜。

借助阅读教材中的材料引入“平方千米”，不仅初步让学生感受到平方千米表示的面积之大，还让学生感受到数学与生活的紧密联系。

任务二：探究平方千米、平方米和公顷之间的进率

课件出示：

师：你能算一算这个正方形土地的面积是多少平方米？想想1平方千米等于多少平方米?

课件出示：1平方千米=1000000平方米

师：1公顷是10000平方米，那么1平方千米等于多少公顷？自己独自算一算。

根据学生的回答，课件出示：1平方千米=100公顷

师：通过计算，我们知道了平方千米与平方米、公顷之间的关系。

课件出示：

1平方千米=1000000平方米=100公顷

师：1平方千米究竟有多大呢？1个足球场400平方米，大约多少个这样大的足球场就是1平方千米？

师：土地面积单位有公顷和平方千米，那么什么情况下用公顷作单位?什么情况下用平方千米作单位?

根据学生的回答，师小结：一般在计量较小的土地面积，如公园、广场等面积时用公顷；计量较大的土地