深度解析美国STEAM中小学教育八大经典教学方法(干货).pdfVIP

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源于美国的STEAM教育成为

国家竞争力有效助推者

STEAM教育，这个源起于美国的教学模式，涵盖了综合科学（Science）、技术

（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等

学科知识，于20世纪80年代兴起，至今已遍布全美，在中小学阶段广泛实

施，为学生提供严格的STEAM课程、超时的STEAM教学、丰富的STEAM教育资源

以及优秀的STEAM教师等。美国自实施STEAM教育以来，已在国民素质、就业、

国家经济实力、创新等方面有显著提升，成为美国国家竞争力的助推者。

尽管人们对STEAM教育的内涵至今尚未达成共识，但“学科整合”已成为其标志

性特点之一。美国的联邦和州政府层面已越来越强调STEAM学科间的紧密联系。

联邦政府层面，《下一代科学标准》（NextGenerationScienceStandards）

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探索了工程在科学教育中的角色；州政府层面，科罗拉多州、伊利诺斯州、印第

安纳州、马萨诸塞州、明尼苏达州、内布拉斯加州、纽约州、俄勒冈州、田纳西

州、德克萨斯州、佛蒙特州和华盛顿州等12个州已经将工程引入到本州的科学

教育标准中。

近几年，随着STEAM教育在国家政策层面不断地被推动下，越来来多的企业进入

这个行业百花齐放，核心内容产品五花八门。其实我国素质教育有一定的基础，

学科建设比较完备，STEAM教育的核心要素不只是教学内容的创新，教学方法的

创新以及教学理念的转变对我们国家的教育体制改革有一定的挑战，本文依照美

国STEAM教育为蓝本，深挖美国STEAM教育方法论，从核心的教学设计以及课程

设计层面，总结美国STEAM教育行业通用的教学方法，供我们的STEAM教育机构

以及老师，教研人员参考：

一、PBL项目制教学方法论

一个典型的STEAM课堂往往在包含多门学科的复杂情境中强调学生的设计能力

与问题解决能力。教学过程中，教师首先提出一个工程问题，随后学生以小组为

单位展开讨论与研究。在研究过程中，学生需要寻找合适的技术、分析数据，并

设计、测试和改进解决方案，与同伴交流研究成果。因此，STEAM教育常采用问

题解决驱动的、行动导向的教学方法。基于项目的学习（Project-BasedLearning，

以下简称STEAMPBL）和基于问题的学习（Problem-basedLearning）是美国中小

学最为常用的两种教学方法。

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两种教学都起始于一个开放的问题或项目，学生通过分工合作、收集资料和分析

数据来解决问题。同时，两种教学都鼓励与校外STEAM相关领域的专家或机构进

行合作，从而把学生和STEAM职业联系起来，扩展视野并提高兴趣。基于项目的

学习通常让学生运用数学或科学原理和方法，设计一个方案或制作某个产品作为