四上第一单元教案.docx

第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材，同时突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。

二、教学目标

1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。

2.认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。

3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。

5.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

三、教学重点

1．亿以内数的读写;

2．亿以内数的改写成以“万”为单位的数;

3．亿以内的数求近似数。

四、教学难点

每级中间或末尾有“0”的数的读、写

五、教学准备?

多媒体课件，多位数计数器，计算器，搜集有关的资料。?

六、课时安排

1.亿以内数的认识………6课时

2.数的产生十进制计数法……………1课时

3.亿以上数的认识………1课时

4.计算工具的认识算盘计算器………2课时

5.整理和复习……………2课时

6.综合与实践：一亿有多大……………1课时

中卫市第十一小学四年级上册数学集体备课教案

课

题

万级以上的计数单位

课时安排

1

主

备

人

闫玉芳

备课

组成员

姬晓艳马婧

马芳霞闫玉芳

执教者

闫玉芳

教

学

目

标

1.通过让学生经历拨珠数数的过程，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道数位、数级，掌握数位顺序表，揭示亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。?

2.结合现实素材在认数过程中，能够正确分级并且掌握每个数位上的数表示的含义。?

3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，体会数学与实际生活的密切联系。

教学重点

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确掌握每个数位上的数表示的含义。

教学难点

数级、数位、计数单位的区别以及能正确掌握每个数位上的数表示的含义。

教学准备

课件

教

学

过

程

集体备课

二次备课

一、复习导入?

1.同学们，咱们生活中处处有数学，请看。（分别出示课件三组数学信息）谁来读一读。?

2.这些数都是我们学过的万以内的数。老师还带了有关中国小学生人数的两组数据，观察它们你有什么感受？（请两三个学生说）?

二、探究新知?

(1)认识计数单位?

师：下面我们就借助计数器来学习这个内容。?

①拿出计数器，我们已经认识了个，十，百，千，万，那咱们今天就从万开始数。?

②我们先一万一万地数，（老师带着学生数，一万，两万??九万），再添一万是多少？十万怎么拨？（万位上满十怎么办？)请同学上来拨？

③一万一万地数我们会了，那你能继续十万十万地数吗？请你边拨珠边数到七十万。再添十万是多少？再添十万？再添呢？谁来上来拨一拨。

④还能继续一百万一百万地数吗？请你们自己边拨边数。?

⑤你还能继续吗？一千万一千万地数。

⑥谁能把咱们刚才拨珠数的过程和发现完整地说一说呢？（贴板书）?

⑦像这样的十万，百万，千万，亿与我们以前学过个，十，百，千，万的一样都是计数单位。

（2）计数单位之间的进率?

①师：同学们，你们能在计数器上的哪儿找到这些计数单位呢？同桌互相指一指并读一读这些计数单位。（说好了的请同学们就把计数器放好。）?

②请学生上来指一指读出它们，问：“那么每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？”得出结论，像它们这样每10个就像前面一个进一的关系我们就说每相邻两个计数单位之间的进率是10.?

（3）认识数位?

(4)认识数级?

（5）小练习完成数位填空题??

（6）教学数位上数字表示的含义??

(7)教学分级的办法?

三、巩固练习?

（1）下面请你们借助分级线快速地完成写一写？（完成练习并汇报）?

（2）分级说每级的意义?

①