基于积极教学理念的教学策略研究.docx

?

?

基于积极教学理念的教学策略研究

?

?

柳丽雅

摘?要PLC编程是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计，是机电专业必修课程之一。在中国智造的基础上，PLC编程人才培养已成为各个中职学校工程类专业的重点培养目标。为提高实训教学质量，引入积极教学理念可显著提高教学质量。分析当前中职PLC编程教学中存在的主要问题，提出基于积极教学理念的教学改革策略。

关键词积极教学理念;中职;机电专业;PLC编程及应用技术实训

：G719.21??：B

：1671-489X（2020）17-0129-02

1前言

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确要求进一步深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，同时提出“要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，提升教育质量”。用赏识和发现的目光去看待学生，通过积极的理念，采取积极的教育行动，开展积极的教学活动，激发和引导职校生积极主动获取从事职业或生产劳动所需要的知识和技能，增强学生的积极情感体验，培养学生良好的道德操守和积极的人生态度，这就是积极教学。中职机电专业PLC编程及应用技术实训是一门核心课程，引入积极教学理念符合国家深化职业教育教学改革的要求，符合我国职业教育教学现状，意义深远。

2PLC编程教学存在的主要问题

人才培养目标与实际企业需求产生较大差异?目前，职业院校的PLC人才主要面向工业化领域的控制层，而自动化需要毕业生不仅在控制层的维度上进行发展，并且在系统集成方面也要进行驱动。企业实践表明，自动化控制行业的方向不仅仅是PLC技术，而且还要熟悉变频器，维修系统集成，检测伺服驱动器等。在PLC编程领域，有企业反映，中职毕业生来企业就业时连最基础的工作原理和编程原则都弄不清楚，主要原因是在PLC编程及应用技术实训教学中，全省职教目前大都采用的是亚龙实训平台，学生只会完成模块化的作业，平台上学习的东西和企业实际脱节。

学生在实际学习中缺乏积极性、主动性?学生是2000年之后出生的千禧年一代，他们对电子电器类有着天然的兴趣，正是因为这个兴趣和好奇，选择了机电一体化专业。而在深入学习之后，他们慢慢失去学习的热情，也就是缺乏积极性、主动性。究其原因，是在长期的实训教学和理论教学中，复杂的编程逻辑和计算，让专业知识薄弱的学生产生放弃的心理、厌学的情绪。认真反思职业院校的生源结构，学生普遍存在基础薄弱、对理论有畏难情绪、学习上主动性不足的问题。作为学习主体，他们产生如此多的问题，不利于整个PLC专业教学的开展和实施。

硬件投入欠缺，学生动手能力不强?PLC编程一般采用模块化教学，在实际教学中要么采用实验箱进行实训，要么运用亚龙的实训平台，这种模块化教学可以很顺利地完成实训目标。可是专业的模块化教学却扼杀了学生的创新能力和解决问题的能力。同时，受到学校的资金和场地的限制，PLC编程的衍生课程无法开展，学生在理论和实际操作方面存在一定的问题。

师资力量有待提高?PLC编程是最近几年发展的新专业，首先，一线教师在平时的教学中难以提升专业能力，在假期的企业实践中受限于现实条件，不能专业对口地进行企业实践;其次，PLC编程属于专业化比较强的科目，教师需要不断地在动手操作中领悟新的思路，而教师在繁忙的教学中无法脱身，在教科研跟不上的情况下，PLC编程素质会产生很大的问题。

3基于积极教学理念的PLC编程教学改革策略

教学中融入积极教学理念?积极教学（Activestudy），

又称为积极学习、主动学习，实际上是在做学教合一的基础上，以学生为主体，让学生主动地、自发地去参与，获取知识的一种方式。从本质上讲，教师只是课堂上的辅助人员，而学习的主体永远是学生。这一思想也是陶行知倡导的生活教育理论。在这个定义下，严格意义上的学生和教师消失了，课堂上呈现出平等、民主的学习气氛。基于积极教学理念的教学策略，主要是能够最大限度地提升学生的学习质量。在这些策略里有小组合作、生生互动、师生互动、情景式教学法，都是教师必须掌握的方法，可运用于不同类型的学习。

在此理念下进行教学目标的达成设计时，教师不妨问自己几个问题：在哪儿？去哪儿？怎么去？而教学策略就是在考虑怎么达到教学目标。在学生现有学习阶段和达成教学目标的过程中，教师的提问非常重要，从本质上来说，就是学生进步的桥梁。对于提问，教师的有效提问分为封闭式问题和开放性问题：封闭式问题属于简洁的提问，通过提问呈现事实，答案一般为对和错，主要用来检查学生的基本概念;开放式问题也是积极教学理念的重要组成部分。在PLC编程及应用技术实训课程中采用模块化教学，实际上一定程度上束缚了学生的思维，教师应该采取开放