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二年级语文上册教材分析

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》

为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本

规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养

学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材

体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过

渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文

素养的培养和提升奠定坚实的基础。

一、整体概况和主要特点

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由

24篇课文组成7个单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”字词句运用”“写“话”书“写提示”我“的发现”

“展示台”“日积月累”我爱“”等栏目，其中“写话”书“写提示”我“的发

现”展“示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编4排次。从本册开

始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编3排次。承接一

年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语

流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音

(注：题干不注音)，如“蘑菇”的，“菇”在语文园地四“我爱”《画家

乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。

要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的

第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条

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中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方

便学生练习书写。

教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册

要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写

的词语。

在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：

(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。

充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体

规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、

中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人

文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”伟人”等单“元

主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学

生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，

拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的

丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过“日积月累”栏目，让

学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗

语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感

染。

(二)双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目

标。

本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将

基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分

成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体

现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，

既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种

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双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加

有章可循。

二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”儿童生“

活”家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，“随