小学美术色彩课堂教学活动设计研究.docx

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小学美术色彩课堂教学活动设计研究

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摘要：素质教育的发展和深化对当代学生提出了更高的培养要求，社会发展和人的进步依赖于从小的综合培养。素质教育对小学生的全面发展提出了较高的要求，德智体美劳共同发展要求广大教师更加重视对美术学科的探索。美术包含绘画、雕塑、建筑、工艺、摄影等多个方面，小学阶段的美术教学要充分培养学生的绘画能力、色彩观察、理解和运用能力，还要最大限度地提升学生的审美能力，在小学生的心目中埋下“美”的种子，建立起最初的色彩感知意识。

关键词：小学美术；色彩教学；活动设计；

引言

色彩是美术创作的重要组成部分，也是美术教学的一部分。在对学生进行美术启蒙的过程中，教师应将色彩教学引入其中，让学生了解到色彩在美术创作中的重要意义，让学生通过对色彩的学习提升绘画能力、鉴赏能力及综合素质。在美术教学中融入色彩教学可以有效提升美术课堂的教学质量，帮助小学生进一步提升美术素养与绘画技能。文章探究如何在小学美术课堂中融入色彩教学。

一、小学美术教育中色彩教学的必要性

在现如今的教育背景下，为促进学生综合、全面地发展和基础能力的提升，美术教学已成为一种必然的趋势。色彩教学作为美术中锻炼学生感知能力的重要途径，对于学生有着重要意义。再者，美术学科的核心素养包括“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”这五个维度，由此可见每个维度之间都具有一定程度上的联系，并且教育部也明确指出在小学美术教学中把培养学生的美术核心素养作为主要教学目标，以此促进学生综合、全面发展，所以在美术课堂中进行色彩教学对学生而言有着重要意义，对于学生的基础能力培养起到关键性作用。因此，在色彩教学的过程中教师要抓住学生的学习特点和学科教学特点，积极创新教育教学方式方法，为学生构建良好、舒适的学习环境，帮助学生奠定良好的美术基础。

二、小学美术课堂教学的基本状况

随着我国教学改革的不断深入，素质教育已经越来越深入人心。随着新课程标准的不断完善与发展，素质教育已经越来越普及。在对小学生开展素质教育的过程中，提升学生的美术素养是教师的重要任务。小学阶段的学生有着强烈的好奇心，对新知识的接受能力、求知欲及学习动力较强，这一阶段的美术教学不仅可以让学生学习美术知识，而且可以提高学生的审美能力与核心素质，让学生实现全面发展。然而，现阶段，部分教师在开展美术教育时使用的教学模式和教学技法单一，多讲授美术课本中的基础知识，之后布置课后作业让学生巩固所学知识，这种教育模式缺乏一定的新意，难以激发学生的学习主动性与积极性，学生被动地学习相关知识，学习效果不佳。以往的美术课堂缺乏新意，教师难以在教学过程中培养学生的美术学习兴趣，学生对美术知识的了解与掌握较为浅显，自身的绘画水平、发散性思维与审美水平也难以获得有效提升。以往的美术教学与素质教育的相关要求背道而驰，难以提升学生的整体素质，为此，教师在美术教学中应引入不同的教学模式，改善现阶段的美术课堂教学状况。

三、小学美术色彩课堂教学活动设计策略

注重生活元素的引用

从表面上来看，美术都是源自生活的，而且两者之间有着很强的联系。小学生在这一时期因为社会阅历不足，所以在生活的观察上也不会很细腻。那么作为小学美术教师，需要明确美术是与生活有机结合的，而且在教学的过程当中应当尽可能地贴近生活，不能让小学生总是局限在教室当中，去生活和室外寻找美术的素材，以此来培养小学生的美术素养。例如:教师在进行色彩教学的过程当中，可以带着小学生去操场当中观察各种花、草以及天空等颜色，使他们能够对生活的色彩有所认知。或者是趁着节假日的时间，由美术教师组织，规划好路线，比如说学校附近的树林、山以及水库等，在保证安全的前提下，和家长取得联系，共同带着学生去大自然当中寻找色彩元素。为了更大地发挥出色彩教学的有效性，小学美术教师应当要求出游的时候随身带有彩笔和画纸，然后给他们发布任务，就是和家长一起在游玩当中根据大自然包含的丰富色彩去绘制自己喜欢的一个场景。在这一过程当中家长会在小学生一旁作为指导者，而小学生自身会根据自己的所见所想，把生活和自然作为思考的出发点，这样一来就能促进他们的色彩素养有效提升。

创设活动场景，认识色彩

一件优秀的美术作品主要构成是色彩、线条和灵感，所以在美术教学过程中学生对色彩的认知和掌握直接影响后续美术课堂教学的效率和质量。但学生自身对色彩的认知和理解相对较弱，不能够很好地对色彩进行辨别，为此教师就要积极创新教学方法，开展实践活动，让学生近距离接触色彩，从而促进学生对色彩知识的认知和理解，进而提升学生学习美术知识的效果。例如，教师在课程开展的过程中，可以为学生创设一些实践性的场景来让学生更好地认识色彩。教师组织学生进行色彩认识的实践场景，在这一场景中，教师