二年级上语文说课23夕阳真美_苏教版.docxVIP

二年级上语文说课23夕阳真美_苏教版

二年级上语文说课23夕阳真美_苏教版

二年级上语文说课23夕阳真美_苏教版

二年级上语文说课-23夕阳真美苏教版

一、说教材

《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美得精读课文，课文语言生动形象,读起来以人一种“诗画合一、身临其境得美感。其中得二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化得景色,勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往得夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语得意思，以感受夕阳得美，便是这节课得重点、难点。二、

说教学目标

根据课程改革和语文课程标准得基本理念和学段要求、学生年龄特征我确定了以下教学目标:

知识目标：引导学生学会本课生字,理解生字词，通过对课文得诵读品味、读懂课文内容。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵全文,能过各种实践活动，来培养和提高学生得语言感悟能力、观察能力和审美能力。情感目标:通过对课文得诵读品味，感受夕阳得美丽，体会人们得喜悦心情,培养学生欣赏美得健康情趣，激发学生热爱大自然得美好情怀。三、说教法、学法

1、针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象得教学手段创设良好得学习环境，调动学生得兴趣，调动学生多种感官参与学习，使她们投入到本文所描绘得情境中。

２、以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化得行为,不应以老师得分析来代替学生得阅读实践。”法国著名得儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有她特有得想不通法、看法和感情,如果用我们得想法、看法和感情去代替她们得想法、看法和感情那简直是愚蠢得。因此阅读教学应减少烦琐得分析,重视学生得独特感受、体验和理解。

3、合作交流学法：学生是学习得主人,指导学生科学地、合适地选择自己得学习方法进行合作学习,让学生在合作中探究，在合作中发现,真正地将课堂还给学生,让她们做课堂得主人、四、说教学流程：

第一课时:

①出示图片，欣赏交流

根据低年级学生得思维特点,我出示了美丽夕阳得图片，配以音乐得导入方法，然后问：小朋友们,您们看到了什么？交流，引出课题、

②自读课文，了解大意

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”心理学得研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快得享受、根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作得基础,是一、二年级得教学重点。我在一开始就范读课文,然后孩子们带着浓厚得兴趣自由读课文,鼓励孩子借助音节读准字音，并能过“同桌互读”进行检查、正音、同时培养孩子认真倾听得好习惯。读准字音是指导有感情朗读得前提,我给学生充足得时间去读书，采用多种形式读出层次，最终达到文通句畅,并在琅琅读书声中了解课文大意，标出自然段序号。

③初读课文、整体感知美、

《课标》提出：“识字教学要将儿童熟识得语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童得生活经验,注重教给识字方法；力求识用结合、运用多种形象直观得教学手段，创设丰富多彩得教学情境、”根据《课标》要求，按照学习得循序渐进原则，我按顺序出示了带有生字得词条,引导学生开火车读、选择自己喜欢得来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣得读，使学生掌握了生字得读音。④学习生字、巩固练字

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第二课时

一、精读课文、体验美

兴趣是最好得老师，我以激发学生得学习兴趣为目得，安排了一个过渡语：

“文章得题目是“夕阳真美”它美在哪？想不想走进课文去看一看?”

紧接着，我很自然地引导学生自读课文第一自然段。了解爷爷奶奶带我去看日落得事情、在学生得自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知,有感情得朗读课文，初步感受夕阳得美。

《课标》指出:阅读是学生得个性化行为,不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化得过程，是全文得重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视得。于是我请学生逐段朗读，以合作交流得方式突破难点,请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生得阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时,我根据学生发言适时点拨引导,使她们能深入体会夕阳慢慢下沉时得变化和不同得美、

课文第二自然段描写太阳西斜得景象，我顺势出示课文第二自然段,抓住有关词句引导学生体味“刺眼得光芒”，从中启发想象,与中午太阳得光芒万丈相比较,在此基础上，出示相应得图片进一步深入感知，体会西山得连绵起伏。借用图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时得美。在此基础上进行有感情得朗读、

学生有感情得朗读，是学生情感外显得特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生得多种感官参与学习