最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》导学案设计.docVIP

最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《小数得大小比较》导学案设计

小数得大小比较

课型

新授课

设计说明

数学是实际生活中客观存在得现实问题，数学教学不应该只是一些刻板得知识传授，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活得理念、基于以上认识，本节课设计如下：

１、多种学习方式相结合，实现有效学习、

本节课通过创设情境帮助学生收集信息,让学生独立思考，相互合作交流,自主探究比较小数大小得多种方法,引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,使学生得主体地位得到充分体现，让学生在一个轻松、自由、和谐得氛围中获取知识，从而达到有效学习得目得。

2。从实际出发，感受数学与生活得密切联系。

有效地借助教材提供得资源，应用多媒体课件，给学生创设一个从生活实际引出小数大小比较得活动情境,自然地引出新课,使学生感受到小数和我们得生活有着密切得联系，在生活中有着广泛得应用、

3、注重新旧知识得联系，形成知识得良好迁移、

本节课得内容与整数得大小比较有着内在得联系，因此教学时要充分利用这一有利条件,给学生创设自主探究得空间。让学生根据已有得知识经验对小数得大小比较进行尝试,运用新旧知识得联系,促进知识得迁移。

课前准备

教师准备：多媒体课件

学生准备:课前收集得小数

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、结合实际,引入新课。（4分钟）

1、引导学生说一说生活中得小数。

2、引入新课：怎样正确比较小数得大小？

1。汇报课前收集得生活中得小数、

2。思考如何比较小数得大小。

1。说一说小数得性质。

2、说一说整数大小比较得方法、

二、合作探究,获取新知。（16分钟)

1、课件出示教材４0页情境图和跳远成绩表。

(１)引导学生观察情境图和跳远成绩表，说一说获取得数学信息、

（２）根据获取得数学信息，组织学生给跳远得同学排出名次。

（3）引导学生总结排名次得方法、

2。引导学生总结比较小数大小得方法。

3。引导学生思考：小数得大小比较与整数得大小比较有什么区别？位数多得小数一定比位数少得小数大吗？

1。（1)观察情境图和跳远成绩表,汇报获取得数学信息。

（2）小组合作排出名次。

（3)汇报排名次得方法。

①小明得跳远成绩得整数部分是3，比其她人跳远成绩得整数部分大,所以小明排第一。

②小军得跳远成绩是２93cm；小莉得跳远成绩是288ｃｍ;小红得跳远成绩是２84cｍ,所以小军排第二，小莉排第三，小红排第四。

③从整数部分比起，一位一位地比、

2、组内交流比较小数大小得方法，并用数学语言进行概括、

比较小数得大小，先比较整数部分,整数部分大得那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上得数字,十分位上得数字大得那个数就大……

3。讨论交流，得出结论。

３。比较大小。

3元○2、６元

6、3５ｍ○6、5３ｍ

４、7２３○4、79

0、458○０、54

4、判断。

（1)10。81、0８（）

（2）0。2６８０、3７（)

（3）4、24、148()

(４）5１4。5m5、4５1km

(5)4、９4、０９（)

(6)9。059、5１(）

（7）1０。0１=1０、０１0（)

（8)8角0、８元(）

三、巩固练习,应用所学知识解决问题。(１7分钟)

1。完成教材42页6题、

2。引导学生比较下面每组数得大小。

7、9○８。20。51○0、50９

1。374○１、35、７○5、８

0、６○0、6０１。23○1、32

1。独立完成，小组内交流结果。

２、独立完成，集体订正。

5。按从小到大得顺序排列下面各数。

0。80、80７０。０7８

0、870、７80、087

四、课堂总结,拓展延伸。(3分钟）

1。总结本节课得学习内容。

２、布置课后学习内容、

谈自己本节课得收获、

教师批注