5.1 杠杆教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级上册科学.docx

5.1杠杆教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：杠杆教学设计

2.教学年级和班级：华东师大版九年级上册科学

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周周三上午第1节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和分析，使学生能够发现杠杆的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.证据推理：使学生能够运用数学知识对杠杆的平衡条件进行推理和证明，培养学生的逻辑思维能力。

3.模型建构：通过实例分析，使学生能够建立杠杆模型，并运用模型解释实际问题，培养学生的模型建构能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对力学和数学基础有一定的掌握。他们具备观察实验、分析问题和解决问题的能力。在科学探究方面，学生已经熟悉了实验的基本操作和观察分析的方法。然而，部分学生可能对复杂的数学证明感到困难，对杠杆原理的理解可能存在一定的障碍。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但也有部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。在课程学习过程中，需要鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。

对于本节课的内容，学生需要将已学的力学知识与数学知识结合起来，进行更深入的探究。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识基础进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高他们的科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的科学教材。

2.辅助材料：收集与杠杆原理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：准备杠杆模型、滑轮组、力计等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“杠杆原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杠杆原理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“杠杆原理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“杠杆原理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解杠杆原理的基本概念、平衡条件和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握杠杆原理的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验杠杆原理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解杠杆原理的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握杠杆原理的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解杠杆原理的基本概念，掌握其在实际问题中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“杠杆原理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“杠杆原理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈

六、知识点梳理

1.杠杆的定义与分类

-定义：杠杆是能够在固定点（支点）处转动的硬棒。

-分类：根据支点的位置，杠杆分为三类：一类是在支点的一侧；二类是在支点的同侧；三类是在支